学前教育专业学生基本功训练的实践与探索

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1、学前教育专业学生基本功训练的实践与探索　　摘要：学前教育专业学生的基本功训练，是师范类学校课堂教学任务之一。试图从基本功训练的原则、途径和方法阐述如何加强学生的基本功训练。　　关键词：基本功；原则；途径；方法　　学前教育的培养目标是幼儿园教师，而合格的幼儿园教师，不仅要有扎实的文化基础知识，还应具备过硬的教学基本功。因为，基本功是教师必备的，最基本、最重要的一种能力。学前教育专业学生在校期间必须接受严格的教师基本功训练。因此，在学前教育教学中，更加强调学生基本功训练的重要性。　　一、基本功训练的原则　　1.

2、全面兼顾原则　　根据基础教育发展幼儿园教师的基本要求，基本功训练必须细化各个训练环节，在训练过程中，关注每一项专业技能的实施状况，兼顾每一位学生的能力生成，促使其掌握专业技能，提高专业技能素养。　　2.系统性和阶段性原则　　规划基本功考核工作程序，在基本功考核时间的确定、考核项目的分解与分配、考核形式与方法的选择等方面都要做统一部署和安排，遵循按年级、分阶段、分类别层层考核，循序渐进，逐步提高的系统性原则。　　二、基本功训练的途径和方法4　　1.以课堂教学为主阵地，发挥教师的示范性，突出课堂教学的主体性　　

3、合格的教师才能培养出合格的学生，教师的基本功是学生模仿的楷模，对学生素质的提高起着言传身教的作用。因此，要充分发挥教师的示范功能。教师严谨的板书就像一幅精心设计的图画，不仅文字规范，条理清晰，同时给学生以美的熏陶。　　课堂教学虽然受多种因素的影响，但教师的语言修养、运用语言的艺术，往往起着特别重要的作用，因为教学离不开教师语言的引导、启发和讲解。教师语言的科学性、准确性和逻辑性对学生产生潜移默化的影响。为培养学生掌握教学语言，教师要做到语言标准化、示范化。　　根据不同的教学基本功要求，将基本功训练与课堂教学

4、有机结合，形成一个和谐统一的整体，从而锻炼未来教师的教学基本功。学生基本功的训练可在教务处组织协调下，通过课程安排进行。承担任务的教研室在教学计划中明确基本功训练要求，并指定专业授课教师从低年级起组织学生有计划、循序渐进，由浅入深地进行训练，以适应学生掌握能力的规律。　　2.利用课外以及幼儿园见习活动的灵活性，促进学生基本功训练　　课外实践活动作为师范学校教学的有机组成部分，有较强的实践性，对加强基本功训练有着不可替代的特殊作用。它不但能让学生通过实践活动来巩固、拓宽和加深课堂教学所学知识，更能强化学生必备

5、的教育教学技能，其形式灵活多样，内容丰富多彩，在实践活动中，充分利用竞争机制，把竞争评比引入基本功训练之中，互相激励，造成良好的训练氛围，促进学生整体基本功水平的提升。4　　学前教育专业学生毕业要从事幼儿园教育教学工作，不管是备课、还是板书，都离不开写字、绘画。因此，对于学前教育专业的学生，毛笔字、钢笔字、粉笔字、简笔画都必须训练，同时还要注意汉语拼音、英文字母，数学符号的书写，通过一系列的竞赛活动，加大学生基本功训练力度，形成比、学、赶、超的竞争意识，把学生培养成为知识型、技能型人才，以适应社会对学前教育

6、专业学生的需求。　　3.严把学生基本功训练过程和考核　　严格的基本功考核有利于教学工作深入细致的开展，有利于专业教学目标的完成。对于学前教育专业教学质量的提高起到了很好的监督和促进作用。没有考核的训练，会使学生失去练习与提高的动力。只有考核不训练，学生技能又无从谈起。因此，学生的基本功训练过程和结果都尤为重要。多年来，我校组建一支由有相应特长的教师组成的技能培训队伍。着重研究基本功的分类，制订各项技能的达标水准和考核方式，编写出各项基本功训练大纲和题库，使学生有明确的训练目标，教师在客观上有训练的标准，并采

7、取了一系列行之有效的考核办法。　　以往我们的基本功考核，是由专任教师随堂进行的，由于考核内容不全面，又无统一标准，技能考试表现出随意性、表面化。近年来，我们对学生基本功考核进行了改革，实行技能考核评委制，即每学期末，由教务处组织相关教师组成考评小组，由考评小组对学生的基本功水平进行现场评判。抽签确定考核内容。各项基本功成绩未达到85分以上的同学，没有资格获得奖学金，不得评为三好学生。考核有一项不合格的学生，限期达标，否则不予参加实习。4　　学前教育专业是我校的重点专业，也是省级精品专业。我们以加强学生基本功

8、训练与考核为突破口，通过多年的实践，积累了较为丰富的教学经验。然而，学前教育专业学生的基本功训练是一项复杂的系统工程，随着教育改革的不断深入和社会要求的不断提高，我们教育工作者需要不断地去追求、去实践、去探索，以实现“一专多能、学有所长”的高标准的幼儿园师资培养目标。　　参考文献：　　肖海鹰，韦义平.师范生教学技能训练探析.教育理论与实践，2005（10）.　　编辑薄跃华4