高职学前教育专业学生职业能力培养的实践探索

《高职学前教育专业学生职业能力培养的实践探索》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、黑2登黑出万方数据第期(,总9806期)＼!扣曼窒坚曼峰职学前教育专业学生职业能力培养的实践探索姜莉莉[摘要]文章根据辽宁省最新幼教师资需求情况的统计反馈，将学前教育专业学生的职业能力做了重新定位，制定了相应的能力要求，并通过多种训练模式来强化高职学生职业能力的培养，构建了与职业资格证书制度相接轨的职业能力考核制度。[关键词]高职学前教育专业职业能力培养途径[作者简介]姜莉莉(1963一)，辽宁海城人，沈阳师范大学职业技术学院学前教育系讲师，硕士，主要从事高职学前教育专业的教学工作。(辽宁沈阳110036)[基金项目]本文系2006年辽宁省教育厅高等学校人文

2、社科研究项目“高职学前教育专业进行品牌建设研究”的阶段性研究成果。(项目编号：05W203)[中图分类号]c718．5[文献标识码]A[文章编号]1004-3985(2009)02-0076—02高职教育的特点是以职业能力的培养为本位，强调对学生职业能力的培养。新的《幼儿园教育指导纲要》的颁布，对学前教育提出了新的挑战，对幼儿教师的知识素质水平和职业能力也提出了更高的要求。为了适应创造优质高效、动态而有活力的学前教育改革对人才的需要，我们根据高职学前教育专业的职业性质整体规划了教学活动，重视学生职业能力的培养，尽量缩短学院与职场的距离，使培养出来的学生能在最

3、短的时间内适应特定职业岗位的要求。一、构建系统的幼儿教师职业能力的内涵立足于当前幼儿园教师职业岗位对专业人才的能力需要，根据辽宁省教育厅信息中心发布的最新幼教师资需求情况的统计数据，将学前教育专业的学生的职业能力做了重新划分，具体包括：基本素质与能力，即良好的职业道德和行为规范、文学修养和语言表达能力、一定的外语应用能力和计算机操作能力、健康的体魄与一定的竞技能力；组织幼儿同综合教育活动的素质与能力，即创设幼儿园教育情境和组织幼儿做探究性游戏活动的能力、创设幼儿安全活动环境的能力、与家长沟通合作的能力；艺术素质与能力，即较好的艺术素质与组织幼儿艺术活动的能力

4、、一定的艺术欣赏能力JL童歌曲边弹边唱和即性伴奏的能力、儿童舞蹈创编、表演能力、从事幼儿园美术教学的能力、幼儿园环境创设与布置的能力及玩教具的制作能力；科研素质与能力，即一定的探索幼儿教育规律和方法的能力、从事幼儿圃科学清，这都反映辅导员队伍建设将朝着职业化道路迈进。当务之急是要加快辅导员队伍专业化建设力度，引进更多具有教育学、心理学等领域的高层次人才加入辅导员队伍。第三，在法律法规层面，应制定一系列比较完善的高等教育法律法规和学生事务管理规范。美国高校辅导员专业化程度高，很大程度上得益于完善的法律法规，其许多工作只要按照现成的程序、步骤和规范去操作就行。学

5、生在法律法规面前，明白学校要自己做什么和怎么做，其自我约束意识也大大增强。目前，我围涉及高校学生管理的法律法规主要有《中华人民共和国高等教育法》《高等学校学生行为准则(试行)》等。但是这些法律和规定还不能满足当前学生工作的要求，存在空白点多、操作性不强等问题，从而使高校学生工作标准不一，法律依据相对空白，学生行为缺乏有效的权威规范。这就造成不同高校学生辅导员职责不同、待遇不一、工作方式各异、工作内容千差万别，严重制约了学生工作的开展，往往导致学生辅导员在行使自己工作职责时，不得不面临法律的困惑和社会的无奈。第四，加强辅导员行业规范管理。辅导员队伍的规范化管理

6、是一种必然趋势，这就要求辅导员在指导思想、服务理念、工作内容、行为规范、行业用语、外在形象等从里到外的各方面都要确定相应标准，以此来塑造辅导员队伍的专业形象，而专业形象正是行业规范管理出成效的一个最好体现。早在1966年，国际劳工组织和联合国教科文组织就在《关于教师地位的建议》中园堕旦生指出：“应把教育工作视为专门的职业。”受此影响，20世纪60年代西方教育业兴起了教师专业形象重塑之风，2006年我国也颁发了《普通高等学校辅导员队伍建设规定》。在这种情况下，以从事高校服务第一线的辅导员队伍的专业形象重塑也在稳步推进。五、结语通过以上分析，我们不难看出，推进高

7、校辅员队伍职业化建设是一项重要的教育理念的更新，需要由社会、教育主管部门和各高校的共同努力。就当前来说，高等教育的飞速发展已经对学生工作提出了新的战略要求，各级教育主管部门也认识到了高校学生工作责任重大，学生成长成才的迫切需求更需要学生工作充满人文关怀，体现人的终极价值。因此，就当前来看，辅导员职业化建设外有压力，内有动力。只要我们以学生为本的宗旨不变，在教育主管部门和各级学校党委的重视下，辅导员队伍职业化建设进程一定会大大加快。圜[参考文献][1]周美雄．中美高校学生T作比较及启示[J】．江汉石油学院学报(社科版)，2001(4)．[2]耿耀敬．从美国高校

8、辅导员制度看我目辅导员队伍职业化建设[J]．洛阳下业