寻找远去的民国教育背影（上）

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1、寻找远去的民国教育背影（上）　　个人资料　　傅国涌，历史学者，自由撰稿人，当代中国知名知识分子。做过中学教师。现居杭州。　　1999年以来，在《书屋》、《随笔》、《东方》、《读书》、《南方周末》、《新京报》、《东方早报》、《老照片》等数十种报刊发表100多万字。作品曾多次被《报刊文摘》、《读书文摘》、《杂文选刊》、《中华读书报》、《中外文摘》、《书摘》等报刊转载，并入选《大学人文读本》等多种选本及山东版高中语文教材。　　学术方向：中国近代史，特别是百年中国言论史、知识分子命运史、近代中国社会转型和近代企业家的本土传统，善于以客观全面的视角解读历史

2、。　　一8　　中学在一个人的成长中是一个关键阶段，对人格的塑造、思想的成型、习惯的养成往往更为关键。自从晚清新学兴起、学堂出现以来，我们的中学也就一百多年的历史，我的目光主要集中在扰攘不安的20世纪前半叶。我只是想看一看，过去的中学曾经走到了哪一步？曾经有过怎样的辉煌，达到过一个怎样的境界？培养出了什么样的人？看一看过去的中学生们，他们的精神状态，他们在校的求知生活，他们的青少年时代是如何展开的？看一看那些过去的中学老师，他们曾经怀抱着怎样的人生追求、知识志趣，而不仅仅为稻粱谋，不仅仅向学生重复现成的教科书？看一看过去的校长，他们的教育理想、人格

3、风范，看一看昔日的校园，弥漫着怎样的一种空气，莘莘学子是在怎样的一种氛围中学习、生活、成长的？　　二　　在人的一生中，中学阶段正是求知欲最旺盛，记忆力最好，想象力最丰富，对一切都充满幻想的时期，许多在各自领域出类拔萃的人回忆起自己的中学时光，之所以会常常心存感念，就是因为他们的人生理想是从那里起步的，他们的知识基础是在那里奠定的，他们的精神气质是在那里形成的，最初的社会活动训练是在那里进行的。像北师大附中、南开中学、扬州中学那样历史悠久的名校，创办人的办学理念、长期积累起来的校园文化、高水平的教师队伍以及整个学习的风气，共同构成了一个不可取代的精

4、神坐标，有幸在那样的学校里求学、生活过，那是终生都不能忘记的幸福。　　1929年毕业于北师大附中的哲学家、北京大学教授张岱年先生深情地说：“20年代，我在师大附中读书，受到了深切的教育，奠定了我一生治学的基础。”他永远都忘不了林砺儒校长在1924年对全校学生的一次演讲，其中讲到德国哲学家康德的三大律令中，最重要的一条就是把人人都看作目的，不要看作手段，认为这是康德的大发现。他在70多年后表示，“当时我听了非常感动，受到一次深刻的教育”。8　　同年毕业的科学家钱学森先生说：我对师大附中很有感情，在附中六年所受的教育，对我的一生，对我的知识和人生观起

5、了很大作用。我在理工部学习，正课和选修课有大代数、解析几何、微积分、非欧几何（高一时几何老师是傅种孙先生，他讲的道理是纯推理，得出的道理，不但在教室里如此，在全中国如此，全世界也如此，就是到了火星，也还得如此！他把逻辑推理讲得透彻极了）。物理学用美国当时的大学一年级课本。还有无机化学、有机化学，化学课，在20年代就讲化学键是由原子外壳层电子形成的，八个电子成闭壳，等等。化学实验课比较丰富，但也有当时的困难，试剂不纯，滤纸用北京冬天糊纸窗的“高丽纸”！有些课用英文讲，到了高二要学第二外语，设有德语、法语。伦理学课是由校长林砺儒先生教，明确道德规范是

6、因社会的发展而演变的。我今天说了，恐怕诸位还不相信，我高中毕业时，理科课程已经学到我们现在大学的二年级了。此外，音乐、美术课学校也是重视的，我们的美术老师就是不久前去世的国画大师高希舜先生。　　20年代的北京师范大学附属中学有个特别优良的学习环境，我就是在那里度过了六年，这是我一辈子忘不了的六年。当时这个学校的教学特点是考试制度，或说学生对考试形成的风气：学生临考是不做准备的，从不因为明天要考什么而加班背诵课本，大家都重在理解不在记忆。考试结果，一般学生都是七十多分，优秀学生八十多分。就是说对这样的学生，不论什么时候考，怎么考，都能得七八十分。（

7、《关于思维科学》，上海人民出版社1986年）　　当过华中理工大学校长的中国科学院院士朱九思先生曾说过，自己从中学到大学，都是在文、理、工综合的环境中接受教育，亲身体验到这种教育的好处，所以立志把华中工学院办成综合性大学。扬州中学给他的影响最为深刻：8　　“我很幸运，青少年时上的中学是当时很好的一所中学――江苏省立扬州中学。当时的社会舆论是‘北有南开，南有扬中’。我在扬州中学接受了六年教育。这所学校一个突出的优点，就是文理并重。当时扬州中学的高中毕业生和其他学校一样，在考大学时考虑到将来的‘饭碗’问题，报考工科的比较多，但学校并没有因此重理轻文。学

8、校对语文（那时叫国文）和英语当然重视，对中国历史和中外地理也同样重视，课程内容很充实，因为史地教育实质上是爱国主义教育，是人文素质教育。