艺术设计基础教育质量提高的途径

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1、艺术设计基础教育质量提高的途径　　摘要：当今世界，科学技术迅猛发展，市场竞争日趋激烈。企业要求人才具有扎实的学科基础知识及较强的实践动手能力。然而，近年来企业人才市场却出现了“两难”的窘境：一方面毕业生就业难，另一方面用人企业求才难。从“两难”现象中不难看出我国人才培养与人才需求相脱节，基础教育在人才培养上存在着知识结构失衡的现象，学生的动手能力与企业需求存在着较大差距。作者提出必须改变教育模式，以生本教育理念为指导，坚持教育与生产劳动相结合，注重学生实际工作能力的培养，提高基础教育质量，激扬生命。　　关键词：艺术设计教育基础教育技能培养　　随

2、着社会经济的高速发展，“艺术设计”这门学科因具有实用性、服务性等特点愈来愈受到社会的关注和重视。人们的生产生活已经离不开艺术设计所带来的成果。艺术设计教育也达到空前的“炽热”。然而，随着科学技术的高速发展，市场竞争的日趋激烈和经济全球化的加快，现代企业要求院校提供的人才具有扎实的学科知识基础及较强的实际操作能力。近年来的企业人才市场普遍出现了“两难”的窘境：一方面毕业生就业难，另一方面用人企业求才难。我们的艺术设计教育体系已开始与时代脱节，与市场脱轨，不能更好地为当代艺术设计人才的培养服务。6　　无论是艺术设计的学科特点，还是学校人才培养的目标

3、，抑或是社会经济发展对人才的需求，都迫切要求我们艺术设计教育转变办学思想，确立“就业教育”的新理念，强化观念上的艺术设计教育理念与市场需求的紧密结合。　　艺术设计教育有它自身的发展规律。一方面，如果脱离物质生产、社会需求，进行艺术设计教育，就偏离了办学方向。另一方面，如果过于注重社会的、商业的需求进行艺术设计教育，又会失去文化传承和文化引导的重要职责。因此，艺术设计教育不仅是一种技能教育，更是一种社会行为和文化行为的教育。我们要坚持“以生为本”的教学理念，让学生身心舒畅地生活，毫无畏惧地尝试，平等自由地发展。重视学生的职业道德感、职业审美感、职

4、业成就感的养成，将“做人”的教育与“做事”的教育相结合，促进教育质量的全面提高。　　针对艺术设计基础教育中基础课与专业课“各自为政”，教学目的缺乏创造性、实用性、实践性，教学方法、教学手段缺乏时代性、先进性，学生的综合素质较弱等现状，要提高教育质量需各个方面的努力：　　一、建立与市场需求紧密结合的课程体系　　1.设计基础理论教学融合设计实践，建立与市场的需求紧密结合的课程体系。　　艺术教育应该形成自己的课程特色，不能照搬其他大中专艺术院校或普通高校的课程设置。课程、专业设置应当重实用、重应用。应根据自身的具体条件、生源质量来确定。　　要摆脱纯美

5、术造型基础的培养模式，在各设计学科不同专业方向上，建立新时代理念所必需的、合理的、行之有效的知识点与知识结构链。　　从社会及市场实际需求出发，按照“实际、实用、实践、必需、够用”6的原则和专业技能培养的实际需要，合理、科学地设置学科、课程、专业，突出技能培养，由此建立课程与市场的需求紧密结合的课程体系。这一课程体系，注重与企业的长期合作关系，把专业设计的大部分课程都放在实习、实训基地来完成，使学生真正认识设计与成型的流程，获取实践经验，在实训基地和教室协调完成理论学习任务和实际操作的技能训练，着重培养学生设计创意方案，施工实际操作与设计管理的综

6、合能力和应变能力。同时学会与他人合作、沟通，培养协作能力与团队精神。　　2.积极探索先进的教学手段和教学方法。　　在教学方法上，鼓励教师在完成教学大纲的前提下，积极思考如何为课程提供新的思路与方法，即有独创性。根据艺术设计的教育特点，宜采用以下教学手段与教学方法：（1）每门课程建立立体素材库，包括影像、图片、文字、实物；（2）每门课程建立相应的学生作品库，为今后的教学积累教学素材；（3）课题训练采取以短期作业为主，长期作业为辅，提倡快速表现能力的练习，强调创意形态的构思能力、变通能力；（4）课堂辅导主要以范画、集体点评、讨论会、个别指点的形式，

7、既解决学生共性的问题，又有利于学生的个性发展，充分发挥他们学习的主观能动性，培养学生的各种才能和兴趣。　　3.选拔人才应注重学生的创造性思维、设计能力和综合素质。　　在选拔人才时应该灵活命题，不应只是对绘画能力进行考查，应该全方位地对学生的创造性思维、设计能力和综合素质进行检验。艺术设计也是一门独立的科学，它不单是技能技巧的体现，更是文化素质、道德情操、心灵感受的外化，以及审美能力和创造能力的综合反映。6　　如今，电脑与信息技术的高速发展，已渗透到了人们生活的方方面面，极大地拓宽了艺术设计的空间，使人们极大地摆脱了对纸和笔的依赖，大大提高了工作

8、效率，同时也冲击了传统的教学模式。如何充分发挥电脑艺术设计的优势，使其具有丰富的创作灵感和艺术设计元素，同时又不影响学生审美能力和创造性思想的培养，是