试论语文新课程教学方式的转变

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1、试论语文新课程教学方式的转变论文关键词：新课程教学方式以研促学以用促学以读促学论文摘要：新课程改革，让老师们面对陡然增多的教学内容感到无所适从，该怎样教，如何才能保证学生的考试质量不下降等一系列的问题和困惑，促使我们不断的探索研究。在这里，本人结合语文新课程标准，并结合先前我国著名教育专家的教学实例，对新课程语文教学方式进行了初步的探索。我认为“学以致用”应为新课程教学的主要方式。其落实途径应通过学生的“研、用、读”来实现。《高中语文新课程标准》在对语文实践指导中是这样规定的：“高中语文课程应联系学生生活，加强

2、语文实践，沟通古今中外，面向未来世界，应以专门性和综合性、边缘性相结合的学习内容，向学生展示层次多样的语文课程图景，提供丰富的语文营养和多向度发展的途径，也给语文课程自身增添生长活力。”可见，在语文教学中培养学生实践能力，是全面推进素质教育和适应当前教育改革形式的要求。以创新精神和实践动手能力为重点的素质教育，基本的指导思想是要以学生的发展为本。因而，一个重要的着眼点是要改变学生的学习方式，就要通过实践活动，来改变学生在原有教育教学条件下所形成的那种偏重于记忆和理解、满足于教师灌输式的学习方式，帮助学生形成一种

3、主动探究知识，综合运用知识储备来解决实际问题的积极的学习方式。那么如何增强语文教学的实践性，就成为改变语文教学方式，培养学生探究意识和创新能力的关键。一、语文学科的工具性和人文性决定语文"学以致用”的学习方式我们教学生学语文，不是为了考个好分数，而是为了教学生学习和继承人类社会的历史文化遗产，并进而加以推广创新，服务于现实的人类社会生活的各个方面。为此,我们首先要帮助学生树立正确的语文学习观，即“学以致用”的语文学习方式。其实这一观点，在中国古代就早已有人提到过。在现代教学中，大多数师生对“习”的理解,往往局限

4、于复习巩固记忆方面，而忽视了对知识价值本身的探究与思考，即实践运用方面的练习。久而久之，学生在练习中就不会发现新的问题，也无法体验到知识学习的乐趣，有的只是被动的、枯燥的、乏味的知识记忆和与再现。给人感觉总有点“纸上得来终觉浅”的乏味。所以，要想改变这一现状，就要改变“学”内容和“习”的方式。学习内容的改变，在这里我无庸赘述。新课程已有专家进行了全面的改革。其改革方向已由原先的封闭式经典性教学，转为生活化、系统化、创新化教学。二、学习方式的转变，目前是最为重要的教育环节因为学习方式不变，纯粹以降低学生学习难度的

5、简单化教学，势必会影响学生学习的质量，也终究改变不了学生沉迷于书本知识的现状。所以，我认为，规范办学行为,促进素质教育，不仅是压缩学生在校学习的时间，也不仅是压缩精简课堂教学的内容，更重要的是引导学生走出校园，关注社会，寻找和发现自己能解决的问题，从而激发学生“天下兴亡，匹夫有责”的社会责任感和敢于创新，勇于创新，努力实现自我价值的个性追求。为此目的，学校教育，在立足于学校教学的基础上，更要有大眼光，大智慧，把学生从书本知识中解放出来，积极引导学生走向社会，关注自我发展的更大的民生课题上来。一是以研促学，以现实

6、生活中的课题研究为中心，指导学生自学求知,自主合作主动探究。围绕“激发探究精神，培养探究能力”的目标，我们可以延伸课堂教学的视野。将课堂上的一些疑问、演示、实验等环节放到课外作业或活动当中，多采用“开放一活动型”作业。二是以用促学，通过指导学生用语文，让学生增强对语文知识的体验，从而激发学生学习语文的积极性。美国教育家华特说：“语文的外延与生活的外延相等”。确实，语文无处不在，无时不有，因此必须树立大语文观，开展丰富多彩的语文教学实践活动，让学生在实践活动中享受语文创新的快乐。孔子讲“学而优则仕”，也就是把所学

7、的、所修的东西应用到从政的实践之中。我们要让学生学好语文，就要让学生体验到学语文的好处。这一点是至关重要的，而不能简单的说因为考试要考语文。一千个道理都不如一次深刻的体验来得明白透彻。语文怎么用？很简单，联系现实生活场景，指导学生观察体验领悟生活，这本身就是很好的学习方式。如指导学生观察街市的店铺名称，从中体验到语文知识的简约性和形象性。如美真宜超市，家乐福超市，千惠超市等等商店的招牌，都是很生动的语文知识。其次是待人接物，影视作品，小说作品，现实生活的人人交往，怎么说话，才算得体，才能更让人接受，本身都是很值

8、得探究的问题。另外，课本剧的表演，本身也是让学生在学习语言的同时,体验和领悟语言的过程。当然除了课本剧，我们也可以以现实场景为载体，指导学生用精炼生动的语言交朋友，表达自己的思想感情，等等。这些现学现用的语文知识，相信学生一定会越学越有兴趣，越学越有长进和提高，因为语文的学习本身就体现在学生的一言一行，一举一动中，他会从家人、同学、陌生人中体验到文明礼仪所带给自己成长的快乐。三是以读促