推动课堂教学转型，提升教育教学专业化品质

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1、推动课堂教学转型，提升教育教学专业化品质摘要:课堂教学是落实国家课程方案、实施素质教育的主阵地，是提高教育教学质量的主渠道，也是教师专业化成长的主要途径。课堂教学中，用课改文化引领师生发展，教师因教研而发展，学生因自主而发展，共同打造和推动高效课堂的发展。关键词：高效课堂；文化；教育科研中图分类号：G62文献标识码：A文章编号：1673-9132(2017)09-0029-02DOI：10.16657/j.cnki.issnl673-9132.2017.09.016教育是一??孕育梦想，追寻梦想，实现梦想的过程，也是一个充满着生机和鲜活的过

2、程，因为它绽放着成长Z花，展现着智慧Z美。正因为如此，我们在课改的路上一刻也不能停歇。近年來，我校深化课堂教学，教育教学工作科学推进，进一步完善学校雅行教育体系，整体提升办学品位,提高教育教学质量。在学校的教育教学中，努力做到管理工作，精细和精致；教学工作，高效和精彩；教科研工作，真实和有效；特色工作，扎实和创新；少先队工作，规范和灵动；后勤工作，安全和放心。使学校真正成为“雅”的校园，“雅”的管理，“雅”的德育，“雅”的课堂，“雅”的师生。“只有一流的教师队伍，才能打造一流的学校”。因此，建设一支高素质的教师队伍是教育发展的客观要求。“雅

3、”，是教师内外兼修的气质,是精神修养不断提升而外显的文雅风范；“行”，是学思具备、知行统一的能力，是长期实践活动培养出的较稳定的行为习惯。我们要在传承积淀、深入挖掘、实践探索和创新发展的基础上，将核心素养的培养目标与H常的行为养成教育和学科德育渗透相结合，构建以“立德树人”为根本教育任务的“雅行教育”理念体系。一、打造名优课堂，铸就高效课堂教学的魅力不是记住别人的思考，而是产生自己的思考。真正的高效课堂是学生情感的闸门不断开启，智慧的火花不断点燃的课堂；是不断激发活力，不断创新出彩的课堂；是学生积极参与，个性得到张扬的课堂；是简约、精致、真

4、实、灵动、高效、情智共生的课堂。因此，在打造高效课堂的历程中，我们更多地关注学生对学习目标的达成度、学习过程的参与度、学习态度的主动性；更多地关注教师课前对文本的阅读深度、课中对课堂的驾驭力度、课后对学生的辅导强度。二、丰富教育教学内涵，实现文化引领文化影响人，文化教育人。只有充满文化气息的校园环境，才能给师牛以积极向上的审美感受，进而引领师生的精神世界。打造高效课堂校园文化，用课改文化引领师生永葆激情。学校因地制宜，充分利用每一点时空，浓厚校园课改氛围，使人步入学校，就能处处感受到课改的气息。如学校精心制作了高效课堂文化展板,电子屏对高效

5、课堂的宣传。各班的班级文化打造也彰显高效课堂氛围。如班级黑板上绘制“学习小组课堂评价栏”，在每个教室外墙统一布置了一块特色展板，展示学生风采等。唯有把学生“浸泡”在优质文化里才可以实现教育的目的，课改才会内化为师生所需。三、构建扎实灵动的雅行课堂在探究雅行课堂的过程中，我们在经历了“分层教学一合作教学一有效教学一生本教育一'互联网+'教育”等教育理念浸润的基础上，进行深度反思整合。首先定位雅行课堂为“真实的、充满活力的课堂；学生兴趣盎然、主体地位得到充分发挥的课堂；学牛能够积极参与、个性得到张扬的课堂”。我们通过“学名师、听讲座、重研讨、抓

6、展示、写反思”的方法，激励教师在学习中提升，在反思中进步，在创新中超越。通过开展“名优教师示范课”“骨干教师研讨课”“青年教师展示课”，以及“一师一故事”“一师一论文”“一师一优课”“人人上一节精甜课”等系列活动。使教师在活动中历练技能、激发活力、凝聚智慧、形成特色；通过成立名师工作室、金钥匙导师团队、优课团队、微课团队等6大团队，实现名优教师引领，团队互助发展，优质资源共享；通过制定教师专业成长“四级平台”，达到目标激励、分批培养，梯次成长日的；通过实施“青蓝工程”“联盟发展工程”“理念提升工程”，发挥团队优势，实现强弱联动、整体提升、共

7、同发展。同时，我们深入开展“一诵一读一讲”微课堂系列活动，通过“晨诵、午练、暮读”，达到语文课前一诵，课外延伸阅读；数学课前一讲，分析辩解数理；英语课前一测，强化积累应用，达到与常规课堂高效融合，助推雅行课堂深入开展的目的。为在开展校本教研的过程中丰富内涵，我们以“课堂观察，发现问题一学习研讨，释疑解难一反复锤炼，形成体系一反思总结，理论提升”为研讨思路，鼓励教师“跨学科、复合化”学习与发展。通过开展教师论坛、雅行论坛、微课论坛、教育叙事、沙龙研讨、课堂困惑专题解疑等特色系列活动。使教师通过研讨交流和经验分享，提升教学技能和理论素养。实现教

8、师因教研而发展，课堂因生成而精彩，学生因口主而发展的雅行课堂文化。四、教育科研实效化，引领教师走进课改天地在校本研究过程中要重视开展“课堂观察一教学反思一同伴交流”活动，强调教师