小学体育与健康教学中如何转化后进生

《小学体育与健康教学中如何转化后进生》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、小学体育与健康教学中如何转化后进生　　在小学体育与健康教学中，由于学生生理与心理自身发展的不平衡，家庭、学校和社会环境影响不同，客观存在着“体育后进生”。为了提高小学生体育与健康的教学质量，顺利完成教学任务，体育教师要从培养小学生对体育与健康课的兴趣着手，在教学中应尝试对“体育后进生”进行转化教育，切实为学生健康第一和终身体育服务。　　一、分清楚什么样的学生是体育后进生　　所谓“体育后进生”，是指体育品德和运动能力等方面的发展水平与体育教学不相适应、完成不了体育学习任务的学生。新课程标准认为：身体素质差、运动能力差，或者身体素质好、体质好但心理素质不好

2、、测试分数低、不喜欢上体育课、不愿意参加课外体育锻炼的学生都属于“体育后进生”。我们在体育与健康教学中，不仅要客观认识到他们的存在，更要分清楚他们的分类和成因，还要了解他们所具备的心理特点，以便在教学中针对不同类型的“体育后进生”采取积极有效的措施，来实现对他们的转化优化。　　二、“体育后进生”的心理缺陷　　“体育后进生”除了具有小学生一般的心理特征外，还具有以下特点：对体育与健康缺乏认识，学习兴趣不高，学习动力不足；感受不到体育锻炼的乐趣，缺乏积极的情感体验；性格内向，缺乏自信，意志品质薄弱等。他们误认为体育课与参与日常体育活动一样，上课就是“玩”4

3、，不受约束和管教，当他们面对体育课中的一些合理要求和规范操作时，其想象与实际教学过程就会出现反差，就会产生不正常的心态，表现为：组织纪律差，自控能力也较差；不能持之以恒，缺少艰苦奋斗精神；往往知难而退，缺乏实干精神。　　三、“体育后进生”的转化策略　　1.建立和谐的师生关系――亲其师信其道。正所谓“亲其师信其道”，我们的教育对象是身体和心理还没有发育完善的孩子，他们之间存在个体差异，在体育素质和能力上存在着“体育后进生”。要充分考虑每个“体育后进生”特殊的心理状态，对他们倍加关心和爱护，与他们交朋友，以消除他们的畏惧心理和对立情绪；经常鼓励引导他们，使

4、他们感受到教师的关怀、集体的温暖，对今后的学习充满信心。在教学中教师对后进生应给予更多的关注。　　2.学会关爱和激励艺术――克自卑树信心。教师应以宽厚、博爱、敏锐之心去理解、关心“体育后进生”，在教育方法上，要特别注意后进生必须以正面鼓励为主，切勿模仿、丑化或嘲笑他们的错误动作，以避免给他们造成不良的心理感受，从而影响他们对学习的积极性。要注意表扬和批评的艺术，对他们宽容但不能放纵，严格但不能苛刻。如：有些学生由于先天性的疾病、体质虚弱、身体过于肥胖等原因，造成其运动素质和能力低，在体育学习和锻炼中表现出接受能力差，尽管有时经过最大的努力，依旧体育成绩

5、低，甚至会遭到同学的嘲笑。这就需要体育教师善于发现他们学习过程中的“闪光点”4，哪怕是微小的进步，都应及时给以肯定和恰当的表扬，并且要在表扬的基础上不断提高要求，在达到要求的基础上再进行表扬，如此循环往复，使其不断地进步，使他们及时了解自己锻炼的结果和进步的情况，从而增强信心，唤起获得成功的愿望，促进他们更好、更快地掌握技术。　　3.因材施教，耐心指导――抓症结活教法。受家庭环境的影响，很多孩子在家庭里过多溺爱，使他们在体育锻炼中表现出意志品质相对薄弱、缺乏勇气和毅力、怕苦怕累。教师在教学中要根据“体育后进生”在练习中的不同表现，帮助他们分析问题症结之

6、所在及产生的原因，有的放矢地进行指导。比如：在持续时间较长、单调的耐力跑、推铅球、实心球等项目上，学生练习的积极性较差，难以坚持；在有危险性的障碍跑、跳跃等项目上，害怕出现伤害事故，缺乏勇气，练习时难以放开手脚。针对这些情况，教师应事先周密考虑，对他们提出合理的练习的重量、高度、远度以及完成动作的标准。在指导他们练习时，态度要亲切，指导要耐心，手段要多样，课上课下结合，使他们真正感受到教师的苦心，从而放下包袱，提高练习效果。　　4.教材合理，难度适中――适难度搭台阶。课堂教学中，教材内容的选择要适合小学生的年级水平特点、符合小学生年龄特征的富有游戏性和

7、竞赛性的教材，激发小学生的学习积极性；在教材的难度与学习要求方面，要考虑到后进生的实际基础，而与一般学生有所区别，如降低难度、缩短距离、简化动作等等，使“体育后进生”感到课有所练、练有所获。在教学目标的制定上也要有所区别：把一般学生的学练目标进行细化，让“后进生”4逐个达成，让他们看到完成目标的希望，并在达成分层目标的同时体验成功、感受乐趣，激发兴趣、对他们的每次练习可提出不同的要求，并不断提高要求来吸引学生完成各项任务；在最终目标完成的道路上搭建台阶，给予他们充足的时间和精力去消化吸收，最终获得成功。　　5.个别指导，优生帮促――多引领优帮扶。教师要

8、针对“体育后进生”在素质上存在的差异，多对他们进行个别指导、课后辅导或布置课外任务，有针对性地