实现小学体育教学有效性的若干思考

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1、实现小学体育教学有效性的若干思考　　摘要：小学体育教学要激发学生学习体育的兴趣，发展学生个性特征，为其身体健康打下基础。教师应在实施教学的过程中，发挥学生主体意识，激发学习兴趣，达到有效发展学生个性，提升学生各项能力，为学生增进身体健康，改善心理健康，提升社会适应能力做好奠基。　　关键词：小学体育；兴趣；有效性；能力　　小学体育事关学生的身体发育及健康成长，是学生学习的基础。《义务教育体育与健康课程标准》指出：全面贯彻素质教育目标的同时，应以“健康第一”为指导，强调在教学中以学生为主体，注重发展学生的个性、创造精神和实践能力。可见，小学体育教学

2、要激发学生学习体育的兴趣，发展学生个性特征，为学生的身体健康打下基础。但现实中，我们往往为了教学而教，学生亦是为了完成任务而学，小学体育教学陷入了任务式或者机械式的不良循环中，教学的有效性不高。那么我们如何在实施教学的过程中，发挥学生主体意识，激发学习兴趣，达到有效发展学生个性，提升学生运动技能、创新能力、实践能力的目标呢？我想应该从抓教学的有效性方面着手。　　一、造成小学体育教学有效性缺失的原因5　　伴随着课程改革的深入，可以说新的教学理念不断深入我们每个教师的心里，学生的主体意识也在不断地增强，课堂上也有了一些可喜的变化，师生更加活跃，学生

3、参与体育运动的积极性也有了一定的提升。但同时我们又不得不反思，反思整个课堂教学的实效性。有些课堂出现了放羊式的管理，学生是自由了，但整个课堂，学生的运动技能、参与活动的意识、心理健康等都没有达到应有的效果。那原因到底在哪里呢？　　1.理念理解上的偏差　　新课标要求发挥学生主体地位，并非要教师放手不管，而是要在“管”的方式方法上下工夫。但肯定不是放羊式的管理，也是传统的一管到底。由于我们部分教师在理念上的理解偏差使得课堂教学的时效性难以发挥。　　2.教师专业素养、学习能力等原因　　有人说体育教学对教师的要求不高，是个教师就可以胜任。这是个特别错误

4、的认识。小学体育教学越来越要求专业素质过硬的教师，试想如果一个对运动技巧都理解不到位的教师，如何教学生去很好地学习运动技能呢？而且多媒体技术不断发展，将这些运用到现代教学是发展的需要，但实际上小学体育教师运用新技术参与教学的不到30%。　　3.学生认知及兴趣爱好等因素　　任何课堂都需要学生的参与，体育教学更是如此。学生的兴趣、认知都是影响参与意识的重要因素。学生作为体育学习活动的主体，虽然在自律方面有限，但也并非要被动地接受教学，而应该积极主动地以自身的独特活动参与到教学中。　　二、激发学生兴趣，提升课堂的有效性5　　有效性教学是指学生通过体育

5、课堂教学后，在身体健康、运动技能、运动参与、心理健康和社会适应方面获得实实在在的进步、发展。从这里我们可以看出，课堂教学的有效性就是在有限的课堂时间内实现高效率，而提升学习效率的最有效方法就是激发兴趣。有兴趣的事情我们百做不厌，无趣的事情不可也不想做。　　1.要求教师热爱体育课堂　　要想激发学生的兴趣，首先，我们教师要热爱体育教学这个行业。如果连我们教师都没有饱满的热情去投入教学，学生上课也一定是浑浑噩噩，为了学习而学习。这样的问题我们新教师更需要加强。有一部分新教师对这一职业并不喜爱，对教育的责任也不明确，对新课改的要求知之甚少，所以，良好的

6、职业道德是专业发展的前提。这可能是很现实的问题，以前我们教师在上大学时，选择体育专业可能也是一种无奈的选择，以至于他们对于这个职业也缺乏相应的热情。但我们首先要明确既然我们进入教师这个行业，没有热情，也要去培养热情，让自己爱上体育、爱上学生。　　2.激发学生体育学习兴趣　　兴趣是最好的老师，激发小学生的体育兴趣更加有意义，小学生自我克制能力有限，对于兴趣的偏好更是如此。如能激发其参加体育锻炼的兴趣，我们在教学中一定能达到事半功倍的效果。如，有的学生对上体育课始终提不起兴趣，我就在刚开始上课时，让学生选择自己喜欢的运动项目，再将这些和教学相关的项

7、目分布学习，还让对此项目特别爱好的学生讲解相关注意事项等，这样学生的兴趣被极大地激发出来了。我还注重体育锻炼的情感、兴趣和创造能力的培养，激发学生对体育锻炼的兴趣和爱好，努力创设生动有趣的教学情境，养成自觉参加体育锻炼的习惯，增强体质。　　3.创新教学激发学生兴趣5　　体育教学过程一般由开始、准备、基本、结束四个部分组成，我们要想激发学生学习的兴趣，只有在这四个部分教学中创新教法，才能让学生融入教学过程，提高参与意识。　　如，在课前，我们教师积极组织学生一起参与布置场地器材，让学生将自己当做课堂的主体，既为上课做好准备，又能提升学生的参与意识。

8、开始部分相当于其他科目上课的导入阶段，也就是说一堂课能不能引起学生的兴趣，开始很重要。　　重视教学环节，才能让课堂细化，让课堂“润物无声”，才能让学生