实验使物理课堂教学更加高效和精彩

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1、实验使物理课堂教学更加高效和精彩　　物理是一门以实验为基础的科学.物理实验在中学物理教学中有着极其重要的作用，而且随着新课程的全面实施，其重要性越来越得到彰显.利用好实验能使课堂教学达到事半功倍的效果，相反，如果一堂物理课没有一些必备的实验，这堂课便会缺失精彩，甚至出现低效.因而，把实验与课堂教学有机地融合，发挥实验在课堂教学中的功效，也就使实验成为物理课堂教学中一篇美丽的乐章.　　1使实验生动化，激发学生的内驱力　　物理实验对学生来讲有其独特的魅力，课堂教学中若能巧妙、灵活地运用实验，便能诱导学生愉悦地走进你的课堂，继而快乐地进行学习，课堂教学的有效性会得到很大提升.但是，课堂教学中的实验并

2、非越多越好，教师要结合实情去精心预设，方能见到精彩的生成.　　1.1趣化实验内容，激发学生的求知欲望　　趣味化的实验能强烈刺激学生的感官，它能使学生的兴趣高涨，注意力高度集中，对激发学生的学习欲望有很大帮助.教师可以认真研究教材，积极了解掌握学情，从而把趣味化的实验灵活应用在课堂教学的各个环节.引入新课时，若能设计切题的实验，对整节课的教学起到了“指南针”的作用，使学生从课的开始就进入了学习的积极状态.如高一物理必修一作用力与反作用力的教学中，让学生能够自己动手作一个“小船与船桨”5的模型，让学生自己观察橡皮筋的扭转方向与船行驶的方向有什么关系，如何让小船又快又准确的绕过障碍物，如何改进来延长

3、船行驶的时间，并观察水流的方向与船行驶的方向的关系，真正体会作用力与反作用力的关系.这样的一个学习过程，既培养了学生的动手能力又很好的掌握了知识，收到了良好的效果.　　1.2变化实验方式，调动学生学习积极性　　长期以来，课堂上实验方式的单一化，也使实验失去了它应有的魅力，从而导致学生视觉疲劳，使课堂教学乏味、低效.教师可以根据教学的需要把实验的方式变化一下，除有些特殊的实验外，许多实验都可以设计成师生的合作实验、学生的合作探究实验等.尤其是师生互动的实验，让学生参与到教师的演示实验中，会给学生带来愉悦、成功的感觉，既拉近了师生间的距离，也增强了师生间的情感.如在高中物理选修3-1磁感线的描绘实

4、验中，本来很抽象的磁感线，平时学生就很难在脑海中呈现，再加上一些立体的思维，对很多同学的掌握都造成很大的麻烦，这时就要求我们物理老师能够做好实验，不能把一些有难度的实验忽略过去，而应该自己设计，并且运用实物展示台让学生一目了然.实验之后，教师可以配合动画模拟实验，来帮助学生理解，使一堂本来是无趣又抽象的物理课，变成了实验教学的典范课，对学生掌握磁场这一难点有了突破，并且为以后的学习奠定了扎实的基础.　　2“谋划”实验，提升学生的科学素养　　教师要把自己定位于“兴趣的激发者、活动的组织者、方法的指导者、效果的评价者”，通过对实验的精心策划，引导学生进行科学探究，在探究中提升学生的科学素养.5　　

5、2.1创设问题情境，激发学生的探究精神　　探究的问题和兴趣是自主探究学习的关键所在，教师要尽量以学生感兴趣的方式设计问题情境.如在高中物理必修一自由落体运动课的开始，教师创设了以下几个问题：①如何比较物体下落的快慢.②如何来设计一组实验来比较③如果自选器材，通过自己身边的小物件，如何来设计这个实验.学生自然进入了思考、讨论、交流的场景，同时也激发了学生想通过实验来探究的精神.　　2.2合理构建方案，引领学生去科学探究　　课堂上学生的合作探究实验，是凸显学生主体的一种很好方式，能在实验中培养学生合作、交流等良好的科学素养.这需要有一定的方案引领，方能使课堂教学高效.在自由落体运动的教学中，让学生

6、分组讨论，自己实验步骤，让每一组同学派代表来阐述实验的过程和可能造成的问题，再大家讨论每个方案的合理和不足，再优化实验设计，这样让学生自己设计实验，目的性、实效性就强了.另外，许多科学探究性的实验，可以在教师的指导下，师生一起去构建合理的探究方案，在师生的互评中，学生的能力得到升华.　　2.3注重联系实际，鼓励学生向课外延伸　　“用生活来教育”5不仅仅是内容选择的一条原则，也是展开实验教学活动的一条基本思路.课堂教学中教师要注重教材与现实的联系，把科学实验由课内带到课外，鼓励学生做家庭小实验，从而养成继续学习、善于探究的科学素养.如：学完简单机械后，就引导学生观察自行车中的力学问题，学生通过对

7、自行车的观察与分析提出了：（1）轮胎为什么要有花纹？（2）自行车在正常使用时有几种摩擦？（3）自行车上使用了哪些简单机械？（4）自行车轮胎中的气体减少后，对地面的压强是增大了还是减小了？从而进一步提高了学习物理的积极性.在老师的指引下，学生带着浓厚的兴致，自然由课内走向了课外，个性的成果在独立研究的乐趣中孕育产生，善于探究的科学素养得到了有力地提升.　　3“细化”实验，培养学生的综合能力　　3.1