口语交际训练使语文课更加精彩

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1、口语交际训练使语文课更加精彩一、发现问题记得上第一节语文课的时候，我激情饱满地站在学生中，因为我相信经过自己精心备课，再加上我言语和情感上的熏陶，三年级的孩子定会滔滔不绝地说出自己的想法和感受，也会引起孩子情感的波澜。但一堂课下来，不夸张的说没有一个孩子是我想像中那么理想，没有一个环节中出现精彩的课堂生成，更不可理喻的是当学生回答问题出现错误时，学生们冷冷的笑声让人难以接受。我没有多想，因为这是我和他们合作上的第一节语文课，可能不太适应吧！几节语文课后自己感觉到事情的不妙了，看来不是适应不适应的问题。课上寥寥举起的几只小手，他们的回答真可谓是一问一

2、答、不问不答，听来是那样枯燥乏味；再看看旁听的学生们，此时似乎是他们悠闲放松的时候。这样的语文课从何谈起培养学生的语文素养呢？见此现状，我运用谈话的方式了解到：学生认为上课举手回答问题与学习好坏并没有多大的关系，其他人回答问题时是在对老师说话与自己的关系不太大。看来学生们并没有意识到交流和倾听对于一个人的发展来说有多么重要。我又运用试卷对学生进行调查，结果发现：上课想发言的学生只占全班的三分之一，不敢发言的占全班的一半。总的看来原因有两方面：一是学生不愿意与别人交流，没有交流的欲望；二是学生们不知道交流什么，怎么交流。二、解决策略officiall

3、yestablishedonJuly1,2013,Yibincity,formerlyknownasthebus,integratedoriginalrongzhoubuscompanyinYibincityandMetrobuscompany,formedonlyinYibincityofaState-ownedpublictransportenterprises,thecompanyconsistsofoneortwo,thirdDivision.Integrationofpublictransportservicesisnotyetestab

4、lished《语文标准》中明确提出义务教育阶段使学生“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”可见“口语交际”的教学目标，整合了“情感态度和价值观”、“过程和方法”、“知识和能力”三个维度的要求，三个方面你中有我，我中有你，相互渗透，融为一体。为了解决语文课中出现的问题，我要对学生进行口语交际的训练，培养学生的口语交际能力。（一）让课堂变成师生的舞台，激发口语交际的欲望。每一个人的学习是终身的，对于小学生来说学习生涯还很漫长，课堂上应努力让学习成为学生的一种享受，让课

5、堂成为学生自我展现的舞台。在我的课堂上没有对与错的简单评判，只要你敢举手你就是好样的。课堂上多设计一些学生感兴趣的话题，多给学生留出一些想象的空间，多给予学生一些肯定与表扬，多给学困生一些关注。（二）让学生学会真诚地赞美，和谐地进行口语交际。马克•吐温说过：只凭一句赞美的话，我就可以快乐两个月。日常生活中每个人都希望得到别人的赞美。赞美是一种鼓励；赞美是一种肯定。我告诉学生赞美可以让平凡的生活变得美丽，赞美可以把不协调的声音变成美妙的音乐，赞美可以激发人的自豪感和上进心。同学们你们渴望得到别人的赞美，别人也渴望得到你的赞美啊？课堂上同学们读完课文后

6、，我总会问学生们：“你们愿意夸夸他吗？”学生甲说：“你读书的声音真洪亮！”学生乙说：“你读书比以前进步多了，如果你再努力，我相信你会读得更好！”“officiallyestablishedonJuly1,2013,Yibincity,formerlyknownasthebus,integratedoriginalrongzhoubuscompanyinYibincityandMetrobuscompany,formedonlyinYibincityofaState-ownedpublictransportenterprises,thecompany

7、consistsofoneortwo,thirdDivision.Integrationofpublictransportservicesisnotyetestablished听了你发自内心的评价，老师很感动，我代表某某谢谢你。”我忠恳的话语对学生们是一种潜移默化的影响，我要告诉学生当别人真诚地赞美你时、诚恳地给你提出意见时，你应该发自内心的表示感谢。润物细无声，学生们明白了，他们会说了，更重要的是他们学会了欣赏别人的优点。课堂上不再有那种难以入耳的嘲笑声了。（一）提供口语交际的模式，让学生学会口语交际。在认真倾听后，你可以根据别人的发言发表自己的

8、意见，“我同意你的看法，我还有补充……”“我有不明白的地方想向你请教……”“我不同意你的看法，我认为……”“我可以给你提个