如何在高中思想政治教学中搭建知识与生活的桥梁

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1、如何在高中思想政治教学中搭建知识与生活的桥梁　　摘要：新课程改革以来突出教学与生活的实际联系，因此，作为教师应处理好知识与生活的关系，提高教学的实效性。以高中思想政治教学中经济生活内容教学为例，对此问题进行了研究。　　关键词：高中思想政治；生活化；教学；研究　　经济生活作为高中思想政治教学中的重要组成部分之一，与学生的实际生活有着非常密切的联系。作为教师应该处理好知识与生活的关系，真正将二者有机地联系起来，提高思想政治教学的实效性。　　一、吃透教材，以实现内容生活化的延伸　　教材是教学的主线和载体，但却不具有唯一性，我们只需要把握教材内容的主要方向，

2、将教材主要观点落实到课堂教学中就可以，　　至于实现的途径可以是多样化的。生活是一座巨大的资源宝库，我们要多关注现实生活，灵活地处理教材，创造性地使用教材，实现教学内容的延伸与拓展，提高教学质量水平。例如，在学习“生活与消费”这一单元的时候，笔者就抓住生活中常见的价格、商品和货币等现象，把学生引向丰富的经济生活和多彩的经济学世界中，挖掘这些常见的经济现象背后隐藏的本质问题，让学生进一步了解经济学的基本道理：商品是人类的劳动产品，了解商品就要先了解何为生产，这样一来就成功地实现了第一单元和第二单元的过渡，让学生将目光转向第二单元的“生产”4，顺着这个思路

3、，生产之后学生就会开始考虑财富分配的问题了，思路清晰，学习效率自然事半功倍。例如，在学习消费心理的相关内容时，教师就可以引导学生回想一下自己的消费经历，想想自己消费时的心理活动，并尝试对自己的消费心理和他人的消费心理做出评价，谈谈自己的认识和看法。然后结合当今社会普遍存在的跟风从众这种不良的消费行为让学生自说自评，一方面可以增强学生对各种消费心理的正确　　认识，另一方面可以促进学生主体意识和自主学习能力的培养。　　二、理论结合实际，提高学生对思想政治的认识　　经济生活是与人们日常生活最密切相关的内容，这是一种宝贵的教学资源，我们要充分利用起来，更好地

4、为教学服务。通过引导学生研究社区发展、环境问题与社会经济发展这些与日常生活　　密切相关的问题，可以增强学生对社会经济生活的认识，这种效果是书本学习无法达到的。例如，在学习“经济生活”这一课的时候，我们可以开展与教学内容有关的实践活动，创新学习方式，给学生带来全新的学习体验，这样无论是对课程学习还是学生实际生活都具有积极的意义和影响。在实践活动中，学生参与的热情高涨，积极性高，给学生提供了一个锻炼能力的平台，在发现问题和分析、解决问题的过程中提高了学生分析信息和处理信息的能力，在交流互动、人际沟通的过程中也促进了学生合作意识的培养。例如，在学习“依法维

5、护劳动者权益”4这一课的时候，笔者鼓励学生以小组为单位在课下去律师事务所或法院向法律专家咨询一些法律问题，比如，劳动者依法享有哪些权利？如果劳动者的合法权益受到侵害可以采取哪些措施维护自己的合法权益？然后对咨询情况做一个总结，再在课堂上对自己的咨询情况进行阐述，并利用咨询的知识解答学习过程中遇到的疑惑，从而提高学生的法律意识，让学生学会运用法律武器维护自己的合法权益，做一名懂法守法的社会公民。　　三、利用多媒体实现教学与生活的完美结合　　例如，在学习“消费及消费类型”时，教师可以利用多媒体给学生播放与学习内容相关的视频片段：一个中国老太和一个美国老太

6、互相讨论自己的买房方式，反映了两国人民消费理念的差异。通过这样一个视频片段我们可以引出与消费相关的一系列问题，比如，两人的消费方式有什么差异？是什么因素影响了人们的消费水平？消费类型有哪些？于是课堂教学也能井然有序地进行。例如，在学习“价格变动”时，我们首先会想到猪肉价格变动对日常生活的影响，因此，笔者在课前给学生播放了一个《猪肉飞涨》的幽默视频，一方面可以活跃课堂氛围，缓解压力，另一方面可以借助这个视频导出一系列问题，比如，猪肉价格为什么会上涨？是什么决定了物价的升降？随着价格的升高，人们的需求会发生什么变化？由此可见，多媒体辅助教学可以实现教学内

7、容的拓展，将学生的学习积极性调动起来，激发学生学习的兴趣，降低知识的难度，提高教学效率。　　总之，教师要积极研究适合知识与生活密切联系的教学方法，激发学生学习的主动性和积极性，提高课堂教学的有效性，进一步提高学生的综合素质。　　参考文献：　　[1]曾忠民.借鉴陶行知教育理论，促进思想政治课教学改革[J].教育探索，2009（02）.4　　[2]侯先领.高中思想政治课生活化教学浅探[J].考试周刊，2010（54）.　　（作者单位广西壮族自治区桂林市全州县石塘　　中学）　　编辑王团兰4