论高职校企合作面临的问题及解决途径

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1、论高职校企合作面临的问题及解决途径　　【摘要】从政府、行业、企业、学生、学校等方面阐述高职校企合作所面临的困境及成因，提出通过构建“四方联动”、“四位一体”、开放多赢的校企合作模式来解决困境。　　【关键词】高职校企合作问题　　成因解决途径　　【中图分类号】G【文献标识码】A　　【文章编号】0450-9889（2013）10C-　　0004-03　　一、高职校企合作面临的问题　　校企合作是职业教育工学结合办学模式的核心，是凸显高职院校办学特色、强化学生职业技能的重要手段和教学组织形式。当前，许多高职院校在校企合作进程中，没有形成一个有效的组织结构和合理的模式，从而遇到了许多问题，校企合作也未能收

2、获到预期的效果。这主要体现在以下几个方面：　　其一，政府主导方面，缺乏政府相关主管部门牵线搭桥、政策支持、广泛深层的校企合作平台的搭建等方面的帮助。没有热情高涨的政府部门主导，校企合作便不能深入开展，只能停留在表面合作上，不能真正形成一种长期有效的可持续合作关系。9　　其二，行业指导方面，缺乏行业指导委员会的指导。行业指导会对校企合作起到非常关键的衔接和支持作用，而缺乏行业指导的校企合作，是相对混乱的“临时对接、表面接触”，没有更多的行业前沿合作信息及合作创点。　　其三，企业参与合作方面，缺乏企业的积极参与，特别是缺少知名企业的积极参与。校企合作往往成了学校单方面的努力。由于企业没有合作的热情

3、，校企合作不能体现生命力和活力。　　其四，学生岗位实习方面，合作企业能提供的多是技术含量很低的岗位，学生也很难胜任技术含量较高的一些关键岗位，这就出现了双方诉求的冲突。更有甚者，企业提供的校企合作实习岗位与学生的专业不对口，这样的校企合作难以达到学校锻炼学生专业技能的目标，企业也难以从实习岗位的生产工作中收到预期的经济收益。　　其五，学校方面，自主办学、开放办学很难与企业的经营相统一。企业技术工程师进不来，学校教师下不去企业锻炼。学校的专业课程开发没有企业的配合，造成学校教学与科研相脱节；科技研究与技术服务应用相脱节；人才培养与研发实践相脱节。　　此外，还有其他方面的一些问题，如缺乏长期稳定的

4、战略型校企合作项目；实习学生缺乏岗位技能的指导和经验的传授；校企合作的过程管理不清晰，没有能够达到更好的双赢效果。　　二、成因分析　　从高职院校的校企合作现状及学生的实习报告、到企业的调研报告等各方面可知，高职校企合作在实施的过程中，之所以面临许多问题，主要有客观和主观两方面的原因。9　　（一）客观因素　　其一，政府没有对校企合作进行管理的专门部门，相关的政策支持也很难落到实处。在经济发展和城市建设的发展前提下，政府也不能将很多的精力投入到主导职业教育的校企合作中去。　　其二，在市场经济体制下，企业的经济效益是企业生存与发展的根本出发点，因此，企业就往往无暇顾及其他的事情。校企合作如果不能给企

5、业带来想要的利益，必然不能得到企业领导者的支持，没有了企业的参与热情，那么校企合作也就失去了机会。　　其三，企业和学校在校企合作中的利益收获不能达到统一。学校一方追求的目标是培养高素质技能型人才与提升学校的品牌，提升学校的社会服务能力及办学特色等。而企业一方追求的目标是适应行业的发展趋势，优化企业的生产与管理，实现经济效益的最大化，实现企业知名度及行业领域核心技术的提升。企业的发展需要行业创新技能人才、创新技术研究成果、行业领先核心技术等，但是校企合作中学校无法很好地通过技术研发为企业服务。　　其四，学校希望通过校企合作让合作企业接收更多的毕业生到企业就业，解决学校的就业问题，而实际情况是很多

6、企业没有更多的“生产性”岗位提供给毕业生。而且，在校企合作的实施过程中，企业很难为岗位上的学生提供关键性的技术指导。企业除提供场地、设备和岗位外，还需要有岗位技术经验丰富的工程师对学生进行必要的技术指导。而企业岗位员工的配备及工作岗位、工作时间等都基本相对固定，不能再为校企合作项目调配技术指导人员。9　　其五，学校教师对参与校企合作的积极性不高，认为很难在企业得到锻炼，而学校也缺乏推动教师参与校企合作的鼓励性措施。同时，学校的教学内容与企业的人才需求脱节严重，校企合作中的教学环节和实习环节脱离，毕业生的专业问题、就业意向等问题，都是校企合作陷入困境的原因。　　（二）主观因素　　首先，企业一方没

7、有真正认识到校企合作对企业自身带来的实质性效益。企业认为，校企合作为学校的学生提供了岗位技能训练的机会，强化了学生的应用技能，也在一定程度上推动了学校的毕业生就业，培养了“双师型”教师，提升了学校的社会服务能力及品牌地位，而对于企业来说，则只是耗费财力、物力、人力而看不见效益的麻烦事。由于并没有得到预期的经济效益及行业创新技术支持，校企合作对企业而言，毫无意义。这是企业一方在校企合作中的主观认识误