让语文课堂教学切实走进班级管理

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1、让语文课堂教学切实走进班级管理　　作为一名班主任。我庆幸自己还是一名语文教师。授课与班主任工作似乎难免会发生冲突，我却可以鱼与熊掌兼得，用语文教学来促进班主任工作用班主任工作，来带动我的教学工作。　　一、利用语文的学科特性促进德育工作　　语文学科具有浓郁的人文性。其教学内容、教学方式等充满着情感与思想本身就具有很强的育人功能。作为语文班主任利用学科特点对学生进行潜移默化的教育可收到事半功倍的效果。　　1.语文与班会的“杂交课”　　有时我也根据需要或者把语文课变成班会课或者把班会课变成语文课。二者一结合往往一举两得效果很好。运动会前

2、一天上语文课走进教室发现学生很兴奋都在谈论我们班的比赛项目。见此情景我取消了本来该讲的内容改为上写作课――为运动会写广播稿。我说“这节课的目的有三一是评估我们班的比赛实力二是为明天运动会准备一些广播稿三是为我们班的健儿加油”本来不想写作文的学生听我说可以“一箭三雕”4也来了兴趣。于是我把班上所有参赛的项目和运动员名字一一罗列在黑板上然后将全班分成十多个小组每组写一则广播稿。与学生一起明确了广播稿的写法后学生用五分钟写作。然后每组运动员站到讲台上接受对应小组同学的加油祝福。最后我也即兴为全班运动员写了一段加油的话。那堂课学生几乎忘了

3、是在写作文四十分钟兴奋点全在运动会上。但殊不知他们已经不知不觉被我训练了一次片断作文的写作。在运动会上全班同学齐心协力运动员奋力拼搏取得了很好的成绩。　　2.班务工作中的“语文元素”　　不同学科的教师做班主任在班级管理理念、工作方式等方面总会打上学科的烙印。作为语文班主任也是如此。每个阶段的总结计划都饱含文采充满人情。每次家长会我总会让学生给家长写一封信以增进沟通。就连处罚学生也多为令其写“说明书”。在班上“说教”时也信手拈来一些小故事或经典格言收到言浅意深之效。听到某班学生说“我们班主任三年都没讲过一个像样的故事和笑话”时我真庆

4、幸自己是一名语文班主任。　　二、利用语文教师自身的学科素养促进班级建设　　不同学科的教师有各自的学科素养。作为班主任一身兼两职应该充分利用自身的学科素养来促进班务工作。语文教师阅读面广，文史哲多有涉猎，能说会写是其优势。利用好这些优势班务工作可以举重若轻。　　1.在班级文化建设中体现独特品位　　在班级显性文化建设方面标语、宣传栏的制作是重中之重。我在班级文化建设上尽量选择学生易懂，且更多是出自课文的名言警句置挂于教室的墙上，用以鞭策鼓励学生，同时也挂一两幅我亲笔书写的班训，既可以此规范学生言行，又可给人以示范作用。一位班主任发短信

5、给我“你们班看起来真正与众不同扑面而来的就是品位置身其中就是淡然恬静。真好。”4而这也与我的治班理念相吻合与我们班隐性文化中的友爱、宽容、和谐、追求卓越精神相契合。环境育人语文教师利用自己的文学积淀和美学修养不但可以创设书香班级氛围还可以利用自己的举手投足、个性气质影响学生的行为习惯使他们知廉耻明礼仪守纪律从而促进整个班级的健康发展。　　2.在学生活动中体现独特价值　　语文教师大都多才多艺。朗诵、演讲、书画、写作、运动、声乐皆通一二。充分发挥自身特长参与学生活动既可给予到位的指导又可增进师生情感增强班级凝聚力。汶川大地震后与语文组

6、同仁一道举办了“抗震救灾”诗歌朗诵会用我们的语言和真情对学生进行心理抚慰。其他诸如各类征文比赛、书画比赛作为语文班主任我都能把学生调动起来并和他们一道参加。几年来我充分体会到了语文教师的基本素养对于班级活力的形成具有多么独特的价值。　　3.在师生交流中开辟独特途径　　作为班主任与学生交流是经常性的工作。但一对一的交流费时太多且每位学生获得的机会太少。为此我在班上设立了“班级日记”每天一名同学作为主笔记录当天班级的重要事件或自己的感言其他同学既可就该事件发表观点也可以写自己当天的感受。相当于网络“BBS”论坛的“班级日记”一经推出就

7、大受欢迎。我也参与其中每天评论学生们的文章或回复留言在这种短平快的近乎娱乐的形式中我很轻松地及时了解到许多同学的想法。后来我们又坚持课前三分钟“实话实说”让主笔诵读自己的“班级日记”然后我作简要点评。不少带有共同性的问题就在一篇篇“班级日记”中被化解繁重的班务工作变得轻松有趣。　　三、利用语文的学科优势提升班主任工作能力4　　教语文的人总归是爱读爱写的因为本身就是专业所需。而它又为我们的班主任工作提供了巨大的智力支持。我们从文史哲中积累了丰富的处世道理和办事原则使我们能辩证地分析问题解决问题。我们从人文艺术中获取了对教育工作终极价

8、值的认识使我们不至于急功近利而是重视学生的终身发展。我们从与学生的文字交流中感受到心灵的碰撞从而养成了走进心灵、关注情感的工作习惯。我们从每天的教育随笔写作中体味到工作的苦乐形成了不断反思、追求进步的生命形态。当然我也在不断提醒自己要处理好语文授课