如何激发和培养高中生对政治课的兴趣

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1、如何激发和培养高中生对政治课的兴趣　　【摘要】学生是学校教育教学活动的主体，是我国社会主义事业的建设者和接班人，因而学生掌握一定的基础知识和基本技能就显得很重要，尤其是在他们内心形成正确的思想道德观念，科学的世界观、人生观、价值观，不仅关系着他们自身身心的健康发展，更外化于他们在社会活动中的言行举止，在一定程度上影响着社会关系的形成和国家未来科学发展。而高中政治课往往肩负着这样的任务，因而高中政治课上的好不好，学生感不感兴趣就显得特别的突出重要。　　【关键词】高中生政治课教学兴趣　　【中图分类号】G633.2【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2013）12-0062-02　　

2、在实际的教学活动中，高中政治课往往因为其理论性较强，概念抽象，尤其是很多学生首次接触一些新的知识领域，比如生活与哲学的内容，再加上各种考试的因素导致部分教师仍采用传统的上课模式，因而致使高中政治课堂教学过程中，很多学生越来越不感兴趣甚至枯燥乏味，使整体的课堂效率和效果都不太理想，在一定程度上违背了高中政治课的基本作用和初衷。　　俗语说的好“兴趣是最好的老师”，学习兴趣是学生内心对学习内容及活动的爱好、向往和追求的心理特征倾向。著名的前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“6教师应当始终把引发学习和发展的内在动力即个性兴趣和求知欲摆在首位。”学生只有对所学的内容感兴趣，才能在自己的内心中真正有效

3、的激发出自己的主动性和积极性，发掘自己内部的潜能，形成对知识的无穷的求知欲和探索欲望。所以高中政治课教师要想使自己的教学活动有效和高效，就必须想法设法去激发和培养学生对高中政治课的兴趣。孔子也说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，那么如何让学生对高中政治课好之、乐知呢？我本人结合自己的教育教学实践活动，以及自己的一些教学思考和总结，来谈谈我个人的一些观点和体会：　　一、课堂教学活动过程中要注入真实的情感　　人和动物的不同就在于人富有丰富的情感，高中生正处于身心发展的快速期和关键期，其内心的情感世界也是相当的丰富，偏重以感性的方式来初次接触新鲜的事物。在课堂教学中，教师如果能注重真实情

4、感的合理教育和引导，多数学生会非常的关注和参与，因为他们会觉得在高中政治课堂上能不断满足自己内心情感世界的需要，能用自己的情感来关注和参与身边的生活世界，进而会越来越关注政治课，越来越想上政治课，对政治课堂保有浓厚的兴趣和向往。比如讲到价值选择和价值判断的时候，我给学生列举身边感动的人物事迹，比如雷锋、牛玉儒、郭明义等等，讲到有关民族知识的时候，让学生去回顾中国近代史上各民族团结奋斗抵御外辱的史实，讲到人民群众的时候，让学生去感受父母对自己的付出与疼爱，学生们都深受启发，知道了应该做什么样的人，树立什么样的情感观念，所以对政治课的兴趣和喜爱由于情感的教育而得到加深。　　二、尊重学生的主体地

5、位，将课堂还给学生6　　学生是课堂教学活动的主体，教师的教学活动不是为了教而教，而是为了学生的学而教。教师所起到的作用应当是引导者和管理者，而不是替代者。可是传统的填鸭式的教学仍然在考试的压力下普遍存在，没有将学生的主体地位凸显出来，更别说去调动学生的积极性和主动性。我想没有任何一个老师愿意一节课只是枯燥乏味的倾听而不去参与，更别说处于青春期思想和活动性需求都很强烈的高中学生。在课堂教学中，我首先给学生创造一个民主平等的和谐课堂环境，使学生在心理上不惧怕进而愿意去和别人交流参与学习，去展示自己的内心世界，其次我经常采用一些能够调动学生积极性和主动性的方式进行教学活动，充分尊重学生的主体地位

6、。比如讲到世界文化的多样性时，我将一些可以不讲的知识自己指导性的放给学生去自学，比如讲到英法两国政体比较的时候让学生去分组展开讨论，让他们自由的发表自己的看法和见解，然后再进行归纳总结，比如讲到劳动者权益保护的时候，让学生去实际调查身边的相关实例，在课堂上进行研究成果的展示并提出相应的措施。实践证明，学生往往对这样的政治课堂表现出强烈而浓厚的兴趣。　　三、课堂教学要围绕生活，多设情景，联系热点6　　高中政治课一个很重要的原则就是要贴近生活富有时代气息，历史教学总要访古，政治教学总要探今。与生活相脱离的政治课只能是抽象无用的一堆理论。更别说去引起学生的学习兴趣指导学生去参与身边的生活。所以我

7、在政治课的教学中，总是以身边的生活实际入手，联系时政热点，设置情景从而激发学生的兴趣和参与。在讲到影响价格的因素的时候，我把从超市买来的荔枝带入课堂让学生去分析身边商品价格的变化，在讲到国际关系国家利益的时候，我让学生去讨论中日钓鱼岛之争的实质，在讲到企业经营的时候，我让学生模拟自己是企业经理去分析面临的问题等等，从问题循序渐进的设置中来启发学生的思维。很多学生觉得自己不是在上政治课，而是处在实际生活之中并且能不断的去分