如何激发学生对政治课学习兴趣

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1、如何激发学生对政治课学习兴趣中学思想政治课是中学德育教育的重要方式，由于其具有思想性、时代性强的特点，而且又是理论科目，所以普遍存在着教师难教、学生难学、教学质量不高等现象。而学习兴趣是推动学生学习的一种最实际、最有效的内驱力，是提高政治课教学质量的一个关键问题。孔子说过：'‘知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”美国著名心理学家布鲁纳也认为最好的学习动机是学生对所学知识本身的内在兴趣。因此，在政治教学过程中，要让学生轻松、愉快、主动、有效地学习，激发学生的学习兴趣至关重要。那么如何激发学生对政治课的学习兴趣呢？我认为，应从以

2、下几个方面入手。一、巧妙进行课前“导趣”良好的开端是成功的一半。一堂课的开头虽然是短短的几分钟，但它往往是影响一堂课能否成功的重要环节。如果教师总是千篇一律，照本宣科地教导，会使学生厌倦，扼杀学生的学习热情和积极性。因此，作为教师对教材应有准确把握，设计出能引发学生学习兴趣的新颖导语。教师可利用国内外发生的一些重大时事作为讲解新课的导语，使它成为引发学生注意的焦点，增强学生学习的主动性和自觉性。总之，教师要根据自己所讲的内容，设计各种形式的开头，打动学生，吸引学生的注意力，达到“课未始，兴已浓”的目的，促使学生迫切学习。二、把

3、课堂“还给”学生，体现学生的主体地位学生自主学习是一种自律学习，是一种主动学习，学习是学生自己的事情，这是教师代替不了的。教育家陶行知先生提倡“行是知之始，知是行之成”。人的能力并不是靠“听”会的，而是“做”会的，只有动手操作和积极思考才能出真知。所以要彻底改变教师一言堂的教学方式，充分发挥学生为主体，教师为主导的作用。教师在课堂上要充分调动学生自主学习的积极性。首先，教师要围绕着学生展开教学，在教学过程中，要尊重学生，做到教师与学生的地位相互平等。虽然有教师的威严，但不会让学生感觉到教师居高临下，也许会在内心感觉到教师像朋友

4、、像父辈、像兄弟姐妹般亲切。在这样的情况下，学生在课堂上听课就不会处于被动状态，而是积极主动地跟随教师的思绪去畅游知识的海洋。其次，要自始至终让学生唱主角，要强调能由学生解答的例题，不要由教师解答；能由学生表述的，不要由教师写出；能由学生提出的问题，不要由教师提出。最后，整节课的内容可以转化为若干个小问题，让学生通过看书、思考解答。对于难度较大的问题，可以让学生在讨论中找到答案。为促进学生积极思考、踊跃发言，可采用灵活多变的启发诱导方法。这样做比教师单纯讲解效果要好得多，可收到事半功倍的效果。三、政治课教学生活化思想政治课教学

5、生活化是指在思想政治课教学中，以学生的生活经验和已有的知识体系为基础，联系生活讲思想政治课，体现"政治教学源于生活、寓于生活、用于生活”的教学理念。马克思辩证唯物主义认识论认为：实践是认识的来源；实践是认识发展的动力；实践是认识的最终目的；实践是检验认识真理性的标准。思想政治课是一门生活的科学，而生活是真实的、具体的。作为人文科学的思想政治课，其本质也是在于对生活内容与生活真知的体现。学生在日常生活中，积累了大量的生活经验，感受了许多与政治课程相关的社会现象，这就为政治课堂教学联系生活实际提供了可能。中学思想政治课“生活化”的

6、教学理念具有如下特征：1•教学内容生活化。教师在思想政治课教学当中灵活处理教学材料，将教材内容活化为实际生活。关注学生实际，将教学活动置于现实的生活背景中，努力营造生活化的教学环境，让学生在学习生活中总结出思想政治课的知识点，并能够让这些理论指导学生生活，为学生的健康生长服务。2•教学形式的生活化。课堂教学形式必须是学生所喜闻乐见的，必须是学生凭借生活中的各种经验能够感知和有效参与的。从而激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，使学生成为学习的真正主人。所以，思想政治课教学必须让学生主动地参与进来，动起来、活起来。四

7、、利用中华传统文化，激发学生学习兴趣在政治课教学中，我综合运用了中华传统文化理论和现代教育理论，走进学生的内心世界，发现他们的认知水平和文化修为，启发其对过去的思考和对现实的把握，在俗语典故、古诗谚语、漫画名言中，领会传统文化的内涵，激发探究之心，培养责任心、爱心等心理品质和人格特征。我关注的不仅是教学中认知的发展，更关注教学中学生情感、兴趣、动机的发展规律，达到开发学生潜能，培养学生创造能力的目的，同时也激发了我自身努力探索中华传统文化的博大精深，并有效整合现代教育资源和课程资源的积极性，最终实现课堂教学效率的最优化。例如我

8、在讲生活与哲学时，充分发掘了中华传统文化中的俗语典故，古诗谚语。要使我们的主观认识符合不断变化发展的客观实际，就必须解放思想，用发展的观点看待问题,要把事物如实地看作一个不断变化发展的过程，不能以'‘旧规”为束缚，否则就犯了“形而上学”的错误，让学生真正领悟“墨守成规”给人带