浅谈六要素教学方式在小学语文课堂教学中的应用

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1、浅谈六要素教学方式在小学语文课堂教学中的应用　　摘要：六要素教学方式是当前课堂教学的新尝试。从分析六要素之间的内在联系入手，指出在课堂教学中实施六要素教学方式出现的主要问题，并从六要素教学应遵循的原则和应关注的重点等方面对六要素教学方式的应用提出了意见和建议。　　关键词：六要素教学方式；小学语文；课堂教学　　语文教学是我国教育体系的重要环节，在各科教学中处于基础地位。《义务教育语文课程标准》中也指出，语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。同时，语文所包含的文化积淀和存贮作用，使得人们能够借助语文实现沟通，并通过沟通交流创造文化，影响人的精神情感。特别是对于小学阶段教育而言，

2、学生正处于心理、生理发育的高峰期，求知欲强、想象力丰富，如何有效地提高小学语文教学质量，对培养学生健康的心理、正确的价值观、人生观等都有着十分重要的价值。近年来随着新课改的落实和深化，小学语文教学逐步转变了传统的教学方式，在这样的大背景下，既符合新课程理念，又体现了素质教育要求的六要素教学方式在小学语文教学中得到广泛的应用。下面笔者试谈几点浅见。　　一、六要素教学方式为小学语文教学提供指引　　六要素教学方式是对新课标理念的具体诠释，具体而言主要包括“知识―能力―情意，互动―主动―能动”9，前三者是新课程要求的知识、能力、情感态度价值观三维教学目标，后三者是新课程倡导的自主学习、合作学习

3、、探究性学习三种教学策略。一方面，前三者是小学语文教学的目的，后三者是教学手段，只有通过自主学习、合作学习、探究性学习三种教学才能确保三维教学目标的实现。另一方面，只有通过三维教学目标的牵引才能更为有效地展开自主、合作、探究教学。两者之间相互联系，互为补充，共同对小学语文教学活动提供指引。　　1.三维目标相互作用，构成语文教学目标的整体　　知识是人们在改造世界的实践中所获取的认识和经验的综合。能力是顺利完成某一活动所必需的主观条件。情意则是指人对客观事物或现象所表现出的情感指向和体验。一方面，三维目标体现了语文教学目标从浅至深的关系。知识是基础，是能力培养和情意形成的先决条件，为另外两

4、维目标提供依托；能力是知识的深化，是情意养成的必然过程；情意则是语文素养大厦的上层建筑，能力和知识是语文素养的基座。知识是语文教学的初级目标，能力和情意则是语文教学的最终目的。另一方面，三维目标体现了以人为本的教学理念。知识、能力过多关注的是学生技能方面的训练，情意则关注学生思想观念的培养，体现了素质教育以人为本的目的，将促进人员的全面发展作为教学的最终目标，三种缺一不可，不可偏颇。　　2.三种手段互为补充，形成语文教学活动的全部　　三种教学策略均体现了学生由被动的接受者变为学习的主体的观念。语文作为一门基础学科，自主学习突出了学生学习的自主性。合作学习则注重在探索和研究的过程中培养学

5、生主动探求，尊重他人，团结合作的精神和创新的能力。探究学习则体现了尊重学生个体的差异性，满足学生好奇心强的心理特点。9　　3.目标手段相互融合，共同促进学生素质的提高　　学生在自主学习、合作学习、探究学习的反复实践中，在语言的感悟、积累和运用中，既学到了相关的语文知识，提高了语文素养，逐渐形成适合自己的学习方法，积累了学习语文的后劲，又培养了高尚的道德情感，逐渐形成了正确的人生观和积极的人生态度，提高文化品位和审美情趣，使个人的综合素质得到不断提高。从这一角度来看，六要素之间相互融合、相互补充，实现了语文新课程标准的要求。也要求在教学过程中必须要将六要素作为一个整体来考虑，在实践中体现

6、六要素的精神，才能真正提高小学语文教学质量。　　二、小学语文课堂教学现状与存在的主要问题　　虽然新课程改革已经进行了多年，小学语文教学工作也取得了一定的进展，一些传统的不科学的教学方式得到一些转变，但在当前的小学语文课堂教学中，依然存在着不少的问题，还有着许多与六要素教学方式相互矛盾的地方，阻碍了新课标理念的实施，具体而言主要体现在以下几个方面：　　1.重知识传授，忽视能力与情意教学的结合9　　三维目标体现了新时期小学语文教学以素质教育为目标的特点，但在实际教学中依然存在着重知识传授，轻能力提高、情意培养的问题。一方面迫于当前学生升学压力，致使学校、教师、家长急功近利，将语文教学目的过

7、多地放在了认识几个字、积累几个成语、掌握多少知识等方面，而忽视其人文素养和语文能力的提高。另一方面，则是在教学中对能力与情意教学的重视程度不够或是没有具体可行的方案。如，在一篇课文的讲解中只能就事论事，不能有效地拓展延伸，积极引导学生思考，提高学生的自主学习能力等。　　2.重教学形式，学生主体性地位体现不足　　尊重学生主体性是新课标的重要特点，也是六要素教学方式特征的具体体现，但在教学中笔者发现，虽然一些学校或教师在教学中也采取了一些措施来体现