书声朗朗满课堂——《记承天寺夜游》朗读教学案例描述

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1、书声朗朗满课堂一一《记承天寺夜游》朗读教学案例描述书声朗朗满课堂一一《记承天寺夜游》朗读教学案例描述引子：参加新课改一年多来，对于文言文教学，我一直注重诵读和积累，常用竞赛法激起学生的学习兴趣。因此,在接到开课任务后，我就想对一年来的文言文教学作一个梳理、归纳、总结，来体现和反思自己的文言文教学。背景:对于新课程改革，虽是处处可见，时时可闻，而且近几年来我一直外出学习：聆听大师们的讲座，观看优秀教师的示范课，但新课程教学应如何具体操作，我可谓茫然，心中无数。然而对于文言文教学的现状，我是非常的不满，特别是一讲到底

2、的课堂，不但沉闷，而且把学生当作了容器,教师教得累，学生学得苦，毫无生机，毫无乐趣。更为可恶的是每次期末考试，学生文言文的得分率不到70,尤其是课外文言文阅读，大多数学生的得分率竟然达不到30,文言文教学效果之差可想而知，学生运用文言文知识和迁移能力可谓空白。面对文言文教学的困境，我深入学习《语文新课程标准》，其中对文言文教学是作如下描述的1•文言文教学目标：：•诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。•阅读浅易文言文,能借助注释和工具书理解基本内容。背诵优秀诗文80篇2.在阅读

3、评价中规定；评价学生阅读古代诗词和浅易文言文，重点在于考察学生记诵积累的过程，考察他们能否凭借注释和工具书理解诗文大意，而不应考察对词法、句法等知识的掌握程度。3.在阅读教学中的建议:各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览。有些诗文应要求学生诵读，以利于积累、体验、培养语感。培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书,读好书，读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。无疑,这些理论不仅在思想上帮助我进一步成熟，而且在行动上给我指明了方

4、向。问题提出：面对现状与新课改的理论的冲突与碰撞，一年来，我一直在琢磨：课堂上我应如何变革，激发学生兴趣，引发学生快乐思考，唤起学生自主合作探究的意识。在不断的探讨与实践中，我找到了一条文言文教学的可行途径•现就以《记承天寺夜游》朗读教学片断为例，来阐述我的教学实践与反思•案例描述：书声朗朗满课堂一年来对于文言文教学，我一直注重学生的朗读,本节课也是如此，朗朗的书声，贯穿整个课堂。一.自由放声朗读:.初读课文，我首先让学生自由放声朗读课文，浅层要求学生读准字音，读出停顿，读出节奏。于是学生饶有兴趣的自由放声地朗读

5、,在朗朗书声中，我走进学生，帮助学生解读不认识的字词.注意聆听学生朗读的节奏与停顿，并及时纠正学生读不到位之处，指导学生的•疑难之处，帮助学生划分节奏与停顿。女口：划分下列句子的节奏，读出下列句子的停顿：1•念/无与为乐者2.怀民/亦未寝，相与/步于中庭3•庭下/如积水空明，水中/藻荐交横，盖/竹柏影也二听读课文录音•其次,我让学生听读课文录音，要求学生：听准读音，听出节奏和停顿，听懂作者的感情变化。学生听得非常认真，格外仔细.听完后，郑叶舒同学对“遂至承天寺寻张怀民”句的朗读节奏，提出质疑，认为不应该作这样

6、的停顿，而应改为：“遂至承天寺寻张怀民”。我深有同