中职护理专业学生语文学习现状调查与分析

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1、中职护理专业学生语文学习现状调查与分析　　摘要：采用自制调查问卷对我校护理专业学生语文学习现状进行调查分析，从课程内容设置、教材、教学方法、课堂教学艺术等方面进行教学改革探索，解决中职护理专业语文教与学普遍存在的问题。　　关键词：中职护理；学习现状；教学改革　　【中图分类号】G633.3　　中职语文作为中等卫生职业学校护理专业学生的一门文化基础课程，对培养新型高素质护理人才具有重要的意义。通过对我校中职护理专业学生学习现状的调查，了解其学习状态和学习方法并找出差距，从而采取针对性的措施实施有效教学。　　1.对象和方法　　1.1

2、调查对象　　以我校2011级护理专业学生750人，2012级护理专业学生688人作为调查对象，发放问卷1438份，回收有效问卷1412份，回收率为98.2%。　　1.2调查方法　　自制问卷调查表，对2011～2012级护理专业学生进行问卷调查。调查内容包括：学习动机、学习态度、学习习惯、学习方法、对于老师的建议等。学生匿名答题，统一收回后对数据进行统计分析。　　2.调查结果分析　　2.1调查结果5　　2.1.1学习动机认为语文知识重要的学生占54.5%；认为语文与其他专业课的学习关系密切的占73.6%；认为学习动机是迫于家长压

3、力来的学生占55.7%。　　2.1.2影响学生学习语文的因素认为中职学校没必要开设语文课的学生占25%；对语文学习兴趣低迷的学生占49.3%；因中学语文基础差而影响学习的学生占76.9%；对中专自由悠闲学习的生活的高期望值与现状产生差距的学生有24.7%。　　2.1.3学习习惯制定计划并严格执行的学生仅占12.1%；能坚持预习的学生占4.8%；能坚持课后当天复习的占7.5%；独立完成作业的学生占28.6%；利用网络等媒体手段自主学习的学生占3.4%；相比自我学习更喜欢在教师引导下学习的学生占52.8%。　　2.1.4学习方法掌

4、握适合自己的学习方法的学生占13.1%；渴望学好但缺乏方法的学生占63.8%；明确表示自控能力差的学生占76.5%。　　2.1.5对教师的建议认为教师应放慢授课进度的学生占63.1%；认为教师应加强课后辅导，完善作业批改和讲解的占52.9%；认为老师应进行学习方法指导和基础知识补充的占78.6%，表示希望老师多补充课外知识的占83.7%。　　2.2调查结果分析　　2.2.1学生的基本情况调查表明，不少中职学生缺乏学习动机。对学习都有"被逼无奈"的感觉，他们迫于家长的压力上学，没有学习目标，没有学习压力和动力，不能回答"我为什么

5、来学习？"、"我为什么要学习这个专业？"等一系列问题，不知不觉成了学习语文课程都困难的学生。5　　2.2.2影响学生学习语文的因素研究数据显示，影响学生学习语文的重要因素集中表现在缺乏学习兴趣和语文基础薄弱上。作为初中阶段基础教育淘汰出来的中职学生，有的学生谈到学习就心生厌倦；有的学生实际上根本没有达到初中毕业生的水准，其综合素质较差，语文基础薄弱，表现为：字词句掌握情况、口语表达能力普遍低下；阅读能力、写作能力较差；文言文基础严重不足。学习语文有一定的难度，丧失学习信心；有的学生认为自己到职校是来学习专业的，语文和专业是两码

6、事，学不学无所谓，对语文课程缺乏兴趣。　　2.2.3学习习惯和方法学习习惯是通过学习过程中的诸多环节养成的，如制定学习计划、课前预习、课后复习、听课、笔记、作业、查阅资料等，中职学生普遍没有养成良好的学习习惯，缺乏对学习各个环节的系统安排，更缺乏适应中等职业教育的学习方法。　　2.2.4对教师的建议从对教师的建议上看，一方面学生要求教学环节上教师有改进，以适应他们的语文知识基础现状；两一方面也反应出学生要求所学知识的实用性，要求教师适时做出适当的内容调整和补充，同事注意作业批改辅导、课外知识的补充以及学习的指导。　　3.应对措

7、施　　3.15优化课程内容设置任课教师要有全新的课程意识，研究现行的中职语文教材，有选择、有扬弃地对其进行整合。除去必需的经典篇目外，所选用材料尽可能做到与时代、专业的发展相吻合。根据必需、够用、实用、规范的原则筛选教材，精选能全面培养学生的语文素养，以适应未来工作和继续学习的课文为必学知识，挑选与专业相关，能同学生的职业能力联系得上的课文为选修知识，以能拓展学生视野，启动学生思维和感受能力的课文为任选知识。这种对教材进行因人而宜、因地制宜的分类和筛选，能使教学更有针对性，既可为较好语文基础的学生提供拓展知识的空间，又能完成对

8、学习困难者的基本教育任务。　　3.2关注教学对象，培养学习兴趣中职学校学生构成复杂。作为教师，要走进学生的日常生活，关注学生的内心、教育背景、求知欲、知识储备情况、学习习惯和接受能力方面的差异，探清学生的思想和知识底子，有针对性的教学。以激发学生学习兴趣为出发点，根据学生的爱