中职学前教育专业学生学习心理的调查与分析

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1、中职学前教育专业学生学习心理的调查与分析【摘要】本文选取三所中职学校作为调查对象，从家庭因素、学生自身因素、学校因素、社会因素四个方向对中职学前教育专业学生的学习心理进行调查分析，并针对存在问题提出相应对策。中国9/vie　　【关键词】中职学前教育专业学习心理　　【中图分类号】G【文献标识码】A　　【】0450-9889（2017）01B-0075-03　　学习心理是影响到学习效果和质量的一��重要因素。在国家大力发展职业教育和普及学前教育的时候，中职学前教育专业学生的学习心理状态影响着这两方面的发展。因为，一中

2、职学校是职业教育的一部分，学生的质量影响着职业教育的发展；二学前教育专业学生是未来的幼儿教师，担负着教育幼儿的作用，她们的质量更关系到国家和民族的未来。为了深入了解中职学前教育专业学生的学习心理现状，课题组对相关中职学校学前教育专业学生的学习心理进行了调研。　　一、调查对象与内容　　本课题选取兴安师范学校、灵山职业技术学校、北部湾职业技术学校三所中职学校学前教育专业的学生作为调查对象。调查内容包含学生家庭基本情况、学生自身学习状态、学校因素、社会因素；另外，对学生课堂行为进行观察记录。本次调查发放问卷共630份，

3、回收问卷587份，其中有效问卷584份，有效率为92.7%。　　二、影响中职学前教育专业学生学习心理因素的统计与分析　　（一）家庭因素　　调查显示家庭因素是影响中职学前教育专业学生学习心理的一个因素。家庭因素对学生学习心理的影响主要表现在三个方面：一是学生家庭经济状况；二是父母受教育程度；三是父母对学生学习的期望。　　1.来自家庭经济状况的影响。问卷调查中，在问题“家庭的哪些因素会影响你的学习心态”（可多选），80%的学生选择了“家庭经济状况”这一选项。调查结果也显示，中职学前教育专业学生90%来自农村，85%的

4、学生其父母职业是农民、工人，家庭经济收入来自务农和外出打工。穷人的孩子早当家，这些来自农村的孩子，在小小年纪就认定自己对于自家的经济困难背负一定的责任，想为家里减轻负担，分担忧愁。家庭经济困难使学生思想负担重，使之对于学习不能轻装上阵，影响了学习的积极性和学习效果。　　2.来自父母受教育程度的影响。调查结果表明，85%以上学生的父母文化程度在高中以下水平，由于家长自身受教育程度相对较低，对于家庭教育的重要意义认识不到位，对孩子的家庭教育不够重视，与学生的沟通交流少，也不懂得如何与孩子沟通交流，对学生的教育缺乏说服

5、力，学生不愿意听父母的教育。　　3.来自父母教育期望的影响。中职学生的家长对于学生在校学习的要求有两种，一是大多数没有明确的要求。送孩子来上学只是因为家里人都要工作，没有人管，孩子太小，又做不了什么工，只能送来学校让老师帮管着，没有学多少知识的要求。家长这种对学生学习无任何期待的心态，使学生来到学校后学习缺少目标。没有目标，学生的学习就会缺少方向，浑浑噩噩，慢慢产生消极学习心理和行为。二是期望过高，自己受了没有文化的苦，希望子女不要重蹈覆辙，对子女要求过高。要求过高，学生达不到，就容易产生失望、失落的心理，从而不

6、愿意学习。　　（二）学生自身因素　　问卷调查了中职学前教育专业学生的学习目标、学习动力、学习态度、学习行为、自我认知五个方面。认为学生的这些自身因素在很大程度上会影响学生的学习心理。　　1.学生学习目标的影响。在“你现在所学的专业”这个问题中，只有15%的学生是自己选取这个专业，38%的学生是跟随他人，47%的学生是由自己父母为自己定的。在问及学习目标是否明确时有半数学生选择了一般和没有明确目标过一天算一天。在问及“你上学学习，期望自已？”这个问题时，25%的学生选择了父母要我来读，能拿个文凭就可以了，10%的学

7、生选择基本掌握就行了，35%的学生选择没有认真想过，20%的学生选择能较好掌握所学专业的知识，为今后学习或工作打好基础。学习目标是学习行为的指明灯。学生专业选择的盲目性、从众性，学习目标的模糊性，不可能会让学生有好的学习心理、好的学习行为和态度。　　2.学生学习态度的影响。对问题“上课时你会经常逃课或迟到吗？”33.3%的学生选择了偶尔，说明中职学生在对待课堂时间上还是有比较大的惰性。对问题“遇到听不懂的问题是否会向老师请教”，有超过半数的学生选择了偶尔，说明在对待不懂的问题时，学生会倾向于沉默。对问题“上课时间

8、，你在课堂上通常做些什么？”33%的学生选择了开小差玩手机和看小说，走神，聊天、玩手机、睡觉以及集中注意力专心听见的学生占到剩下的三分之二；当被问及“考试成绩不理想时，你的态度是什么？”大多数学生并没有多大的感触，无所谓的态度。人们常说态度决定一切，那么学习态度决定学习心态。学生自己敷衍的学习态度，注定学生没有一个好的学习心态，不可能有好的学习结果。　　3.学生自学习动力