初中物理教学中创新能力培养的研究

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1、初中物理教学中创新能力培养的研究摘要：初中物理学是一门应用十分广泛，在初中教学中相对基础的学科，它要求我们的教学要与实际紧密联系，特别是现在教育改革。改革重要目标之一就是要培养学生的实践能力与创新精神，想象力已经逐渐地成为当前初中重点教学。而课堂教学是实施创新教育的主渠道、主战场。作者结合初中物理教学实践分析了一些培养学生创新能力的方式方法。关键词：初中物理；创新能力；培养中图分类号：G632文献标识码：B文章编号：1002-7661(2015)11-378-01现如今，人才的竞争是世界各国的竞争焦点，尤其是具有创新能力的人才，这是因为创新是推动一切事物发展的根本动力。创新能力的培养是时代进步

2、的需要，学校作为人才培养基地，理应将创新人才的培养作为自己的目标，要培养有创新能力的学生，教师自身首先要有创造力，才能进行创造性教学。精心组织课堂，讲究教学策略，激发学生兴趣，诱导学生探究，启迪学生思维，培养学生创新能力，是搞好物理教学的关键。、物理教学中培养学生创新能力的现状调查从目前初中物理教学的实际情况来看，仍然十分注重系统知识的传授，对于学生创新能力的培养还很不够，教师在教学中也较少考虑如何培养学生的创新能力。在调查中发现，学生自主学习的意识较差。在传统的课堂教学中，教师问、学生答已成为天经地义的常规。教师对课堂提问的垄断，削弱了学生探究解决问题的主动性、独立性。调查结果显示，大多数学

3、生在理论学习或在实验过程中遇到疑问时，总是倾向于向老师和同学寻求帮助，依赖性强，缺乏自己独立解决问题的意识和能力。因此在深化素质教育的今天,教师应该更新教育理念，在物理教学中充分发挥学生思维的主体性、改革实验教学、开展探究性学习，提高学生的创新能力。二、构建开展创新教育的学习环境学生之所以普遍在创新能力方面表现不佳，一个重要的原因是单一呆板的教学环境不利于创意意识的培养。在物理课堂上，教师往往习惯于按照事先设计好的教案，按部就班地给学生一一讲解各个知识点，一堂课四十五分钟的时间被排得密密麻麻，使得学生的思维空间被严重压缩，创新意识也就无从谈起。教师应给学生以想象和发展的空间，不能将自己的想法强

4、加在学生的身上，要鼓励学生的思考，对学生的创新意识不能抹灭，要尊重学生的想法，聆听一下学生对物理的新认识、新见解。初中阶段的学生比较爱动，思想也比较活跃，教师应针对学生不同的特点，给学生不同的发展空间，让学生有空间去展示自己的能力,展示自己的思维能力。为此，教师要注意改变传统的教学方式，为学生创设情境，如故事情境、问题情境、游戏情境等，让学生在情境的感染下自主地获取知识,培养能力。在此过程中，学生的思维会处于有效运行的状态，在思考和探索中，学生的创新意识和创新能力都将得到有效提升。三、巧用实验，培养创新思维能力物理是以实验为基础的一门学科，而设计实验可以充分调动学生的学习积极性，使他们在紧张、

5、积极、活泼和兴奋状态中积极思考，是培养创新意识和创新能力的重要途径。1、吃透原理，创新实验方法。实验是理论和实际相结合的一种实践过程，学生在实验过程中往往埋头于实验操作而忽视了原理对实验的指导作用，或对实验原理不甚了了。只有吃透实验原理，才能在原理和方法上有所创新，以培养学生的创新能力。为了同一个实验目的，可以选择不同的实验原理，从而创造出不同的实验情境和操作方法。这是学生实验教学中一种可供挖掘的创新因素，也是培养学生理论联系实际的能力和实验创新能力的一个极好的素材。2、想方设法，创新演示实验。在演示实验中，教师可以不拘泥于教材或教参的安排，进行一些创新设计。如可以将一些演示实验改为学生探索性

6、实验，让学生选择器材、设计实验方法，在实验中发现问题和寻找解决问题的方法等等。通过创设条件，让学生充分地动脑、动手、动口，发挥学生学习的主动性，从而激发学生的创造性思维，对学生创新能力的培养起到潜移默化的作用。3、教师可以设计一些探究性、开放性的实验，通过学生动手动脑，发现问题，解决问题。不但构建了知识，提高了实践能力，还培养了学生的创新能力。例如，在讲完摩擦力的内容后，就布置了“自行车中的物理原理”的课题，同时列举了几个小课题，让学生能够用学过的知识去分析问题，交流之后同学们提出的问题又成为下次研究的课题。4、教师可以把演示实验和课外小实验改为学生课堂实验，增加学生自己动手的机会。把课本中一

7、些原理和方法比较简单、仪器易取易读的演示实验改为堂上实验是比较有效的方法。例如，“大气压强的存在”、“温度计的使用”等实验,让学生自己动手独立操作，通过认真观察和思考得出结论。实践证明，这样一方面使学生由被动学习变为主动探索，大大地调动学生学习的主动性和积极性；另一方面也直接培养了学生的实际操作能力，细致的观察分析能力，和自我解决问题的能力，比单纯由教师演示实验的效果好得多。四、鼓励学生大胆质疑很