初中物理教学中创新能力培养的策略

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1、初中物理教学中创新能力培养的策略［摘要］现如今，世界各国的竞争焦点就是对人才的竞争，尤其是具有创新能力的人才，这是因为创新是推动一切事物发展的根本动力。学校作为人才培养基地，理应将创新人才的培养作为自己的目标。物理学科是初中阶段一门重要课程，在培养创新能力方面，物理学科具有很大的学科优势。初中物理教师要学会发挥物理学科的这一优势，在物理教学中有意识、有策略地培养学生的创新能力。［关键词］初中物理创新能力培养1教学中善于用科学家的故事，培养学生学习兴趣，诱发创新意识物理学的发展史是一部充满创新的历史。在教学中再现前人是如何创造、发明的，让学生在前人走过的轨迹上经历失败和

2、成功的磨砺，体会创造成功的喜悦。例如：牛顿从苹果落地发现万有引力；阿基米德从沐浴中发现浮力定律；核物理学家钱三强为发展我国核技术历尽坎坷的故事等等。教师结合这些物理学家的故事创设教学情景，不仅能提高学生的学习兴趣，体会科学家的研宄风格和品质，还有助于加深对研宄方法的领悟，提高学生对科学的认知和创造能力。在重视学生创造性思维能力培养的同时，也必须重视对学生创造性人格的培养。例如：在物理教学中穿插介绍伽利略敢于怀疑、不盲从权威的思想；介绍布鲁诺为坚持真理而献身的精神；学习牛顿的勤于思考、善于总结；学习居里夫人的刻苦钻研、勇于实践；结合我国当代的物理学家为祖国的强大而奋发拼

3、搏的生动事迹，激发学生勇于探索、积极进取的科学热情，这对学生创新能力的培养起着极其重要的作用。2物理实验是培养创新能力的有效途径物理是一门以实验为基础的学科，物理概念和规律大多数是在实验的基础上概括出来的。实验教学是物理教学极为重要的环节，也是培养创新能力的有效途径。实验教学可以增强直观性，培养学生的实验技能和创造性思维。在物理教学中，教师应帮助学生掌握实验原理，创造条件为学生提供更多的探索性实验，并鼓励学生大胆创新和想像，让学生充分动脑、动口、动手，培养学生的创新思维。在物理教学中，教师可以把某些学生实验和演示实验设计为探索性实验，培养学生的创新能力。探索性实验教学

4、有广阔的活动空间和思维空间，可以激发和满足不同层次学生的探索与创新欲望。在探索物理规律的实验过程中，学生可以手、脑并动，锻炼和培养自己的创新能力。在物理教学中，教师应精心设计教学内容，并设计一系列有针对性、启发性的问题。设计问题时，应充分渗透创新能力的培养，在学生原有知识基础上引导学生在实验探索过程中有所创新，在相对独立的实验活动中体会创新的艰辛与愉悦。3改进教学方法，培养学生的创新能力方法教学是物理教学的重要内容。在传统教学中，教师常把方法当成知识直接传授给学生，然后让学生直接运用记住的方法解答物理问题、进行物理实验，这种做法缺乏方法的形成、探索、创新过程，学生常把

5、方法当做知识加以记忆，没有深刻理解方法的内涵，不能正确、灵活运用方法解答物理问题，没有体现方法的迁移价值，没有通过方法探索创新来培养学生的创新能力。因而在中学物理教学中进行方法创新教学，对于学生牢固掌握方法、培养学生创新能力都是很重要的。在新课教学中，运用科学探宄教学模式设计实施知识创新教学，可以培养学生的创新能力。新课教学大多数是新知识的教学，这些新知识主要是科学研究中的一些新概念、新规律、新模型。在新知识教学中，运用科学探宄教学模式来实施知识创新教学。科学探宄教学模式的特点：教师根据学生的认知水平及所学中学物理新知识的特点，综合运用探宄教学理论、科学研宄方法论和现

6、代化教学手段，科学地、符合学生认识发展规律地创设以科学探宄主线的类科学研宄的教学情境。在科学探宄教学中，以知识创新教学模式的认知流程为主线，以教师的启发指导、提供信息（知识背景和方法背景材料）为导航，以学生自我探索为主体，通过教师与学生双方互动交流，使学生经历类科学探索研究，获取新知识，培养类科学探索创新能力。4训练直觉思维，发展学生的想象能力，提高创新思维能力伟大的物理学家牛顿说过：“没有大胆的猜测，就不能作出伟大的发现。”直觉猜测是创造性活动的起点，科学家的许多发明、创造都来自于他们的直觉。直觉对于新出现的现象或事物，能未经严密的逻辑程序，直接地认识到其内在本质或

7、规律，是一种认识过程的突变、升华，当然直觉必须以丰富的知识和经验为基础。所以在教学中培养学生的直觉，有助于开发学生的创造性思维。如：在学习电路这一节中，在讲解串、并电路时，可制作二个串联和并联电路的暗箱，分别让两只灯串联和并联，然后分别拿掉其中一只，根据出现的现象，训练学生的猜想能力。联想和想象对于创造性思维的激发很重要。联想可以把多个不同事物联系在一起，容易触发灵感而导致新的发现。想象能不断地改造旧表象，创造新表象，是创造的基础。在物理教学中要鼓励学生发挥自由联想的习惯，使他们敢想、爱想和善于想，以开拓学生的思路，活跃他们的思维。还要启发学生：①根