浅议高中地理中实验利弊

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1、浅议高中地理中实验利弊摘要：对于地理这门课程，相信与其他文科存在的最大区别在于它所包含的实验性，通过实验，很多深奥的概念可以在实物模型之中得到体现，并且学生对知识点的记忆也会更加深刻。然而，地理实验在带来极大便利的同时，也存在着一些隐患，相信只有找到弊端所在，才能促进学生的领悟，使得课堂效益得到最大体现。关键词：地理实验；学习热情；教学效率高中地理这门课程中所包含的实验可以说是相当广泛的，也正是因为这些实验的产生使得学生在课上的氛围得到极大改善。不过，作为一名教师，在体会了诸多实验后发现,地理实验在无数耀眼的优点背后仍存在着些

2、许弊端，由此提出一些我个人对地理实验的看法。首先，必须肯定地理实验的存在。地理实验的形式有很多，模拟实验、计算机仿真实验和现场实地实验等等，这些实验增加了教材的真实性和学生对地理学习的热爱。并且地理实验重在过程，不需要达到非常绚丽的结果，因此，可以从实际出发，首先考虑实验的可行性，实验的难度可以从简单到复杂，达到层层递进的效果。地理实验吸引学生的关键在于教师要有一个创造性的思维，敢于尝试新实验，然后将实验的过程教授给学生。我遇到过一个很简单但是非常有意思的地理实验。实验题目是：背斜储油原理的探究。实验通过塑料管中的墨水和油的相

3、对位置，来使学生明白这个原理。首先最基本的，在黑板上写下实验过程1.先将墨水倒入油中，使得油变黑，容易观察。2•将塑料管其中一头用纸塞住，使之不漏水。3•往塑料管中先倒入适量的水，之后再将之前染色过的油倒入，最后再倒入些许水。4.将塑料管中部向上弯曲。此时便能观察到类似背斜的形状出现，也继而使学生明白了储油的原理。这个实验就是巧妙地利用了身边很简单的事物，却达到了很好的实验效果，一举多得，方便而实用。然而，在地理实验众多的背景下，很多实验会呈现出其弊端。比如说实验的泛化，有很多教材中存在的实验，只是因为教材的改版，使得其中的部

4、分实验也有些许的改动，但为了“丰富”课堂效果，很多教师将两组类似的实验重复开展，如此一来，反而会降低学生的学习兴趣。另外，还有一些简单实验的复杂化，很多实验在教材中体现出的实验原理很简单，在教学过程中也可以通过学生现有的知识去想象出来，但有些教师为了强调实验的重要性，使得一些简单的实验变得繁琐，从而浪费了时间，也达不到启发学生的效果。比如说在学习“沉积的效果”这一课时，为了达到沉积物“大的颗粒沉在水下，小的颗粒浮在水上”这一理论效果，动用了大量的时间，使一盘沙子进行沉积作用，如此一来，学生只能静静地在一旁观察，并且，最后出来的

5、实验效果还不是特别明显，这种只为了追求实验的教学是毫无意义的。不但达不到理论效果，更会使学生失去对地理实验的好奇心，从而挫伤学生的好奇心和积极性。当然，地理实验的利大于弊，我所提出的弊端也只是在多次实验教学后所感悟出来的一些个人看法。不过，无论如何，一个地理实验的成败最大限度上取决于教师的认真程度，教师在备课上仔细下工夫，研究了教材主旨，掌握了要领后，预习相关的实验，并检查了教学流程上的流畅性，再在课堂上展开，那么所表现出的地理实验一定能唤起学生的兴趣，如此一来，我们的学生也就能在地理实验的帮助下更好地学习。参考文献：[1]贾

6、福平•初中地理教材的“活动"课文分析及其教学建议[J].内蒙古师范大学学报：教育科学版，2010(4).[2]张立乾，张渝湘.新课标下初中地理“活动”栏目的教学探讨[J]・改革与开放，2010(2).[3]卞兆根•小议高中地理实验教学模式[J].成功：教育，2009(3).编辑李建军