激发学习兴趣，让数学课堂快乐起来

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1、激发学习兴趣，让数学课堂快乐起来　　摘要：课堂教学应精心设计课堂中学生最感兴趣的点，让他们能够充分地融入到课堂教学中来，感受数学课堂的无限乐趣。从教数十年以来，我的课堂总是非常活跃的，学生总能在激情中燃烧起来，沉浸在快乐中感受着数学带给他们的无限美妙。这离不开我从教以来的不断总结、反思。　　关键词：学习兴趣课堂快乐　　《九年义务教育全日制小学数学教学大纲（试用修订版）》在教学目的要求中指出：“使学生具有学习数学的兴趣，树立学好数学的信心”。下面结合一年级“数的认识”教学，谈谈在小学数学教学中如何激发学生的学习兴趣，

2、让数学课堂快乐起来。　　一、故事导学，诱发兴趣　　由于一年级的学生具有喜新、好奇，学习目的性、自觉性、注意力和稳定性差，具体形象思维占优势等特点，因此为了吸引学生的注意力，需要结合课题引入一定的故事情节，诱发学习兴趣。如，教学“6的认识”时，我先通过故事情境导入。师：“同学们都喜欢看大风车节目，今天是金龟子的生日，你们看有几位花仙子前来向他表示祝贺，客人来了，先要请他们坐，金龟子搬来了几把椅子？倒了几杯茶？端来了几只盘子？每只盘子里放1块蛋糕，共有几块蛋糕？”师利用多媒体逐一展示问题情境，让生逐一回答。师：“你们看

3、到了人、椅子、杯子、盘子和蛋糕虽然各不相同，但他们都有一个相同点，你们发现了这个相同点是什么吗？”生：5“他们的相同点都6个”。由于问题提出有情节、有意境，切合学生的实际，学生争先恐后地发表自己的见解，尝到了探索奥妙的乐趣，从而萌发了对数学知识的渴求，引发了学生学习数学的极大兴趣。　　二、联系生活，增添兴趣　　必须把数学和儿童的生活实际联系起来，让教学贴近生活。“使他们体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，对数学产生亲切感”。例如：教学“3的认识”时，我先用三支粉笔、三个茶盒、三本数学书、三面小红旗等学生熟悉

4、的东西，让学生细致地观察实物数数。接着用三辆自行车、三只兔子、三张卡通图等图片，引导学生观察图形再数数，并说出第三辆自行车、第三只兔子、第三张卡通图各是什么颜色，再让学生量三杯水，听三下拍掌声数数等活动，让学生的多种感官参与活动，从直观到抽象逐步领悟了“3”的实际意义，形成“3”的基数概念和序数概念。最后让学生联系生活实际，用“3”说一句话。这样教学，既让学生体会到数学的应用价值和数学助力量，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，又培养了学生的创新意识，学生兴趣盎然，效果好。　　三、加强操作，提高兴趣　　《教学大

5、纲（修订版）》指出：“低年级学生主要通过对实物和具体模型的感知和操作，获得基本的数学知识和能力”。教学时要遵循学生认知规律和爱玩、好动等思维特点，”注意从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供观察和操作机会。”5通过数一数、摆一摆、画一画、量一量、拆一拆、拼一拼等实践活动，变抽象为直观，丰富学生的感性认识，让学生经历从形象到表象，逐步由感性认识上升到理性认识的过程，促使知识内化。　　例如，教学“11～20各数的认识”时，我先让学生数出11根小棒、并一根一根地摆好小棒，然后引导学生想一想，怎样摆才能让人们一

6、眼就看出是11根。学生出现了以下几种摆法：左边摆5根，右边摆6根；左边摆5根，中间摆5根，右边摆1根；左边摆10根，右边摆1根；左边摆5个2根，右边摆1根；左边摆两个“★”，右边摆1根；左边摆9根，右边摆2根……通过学生讨论，教师加以点拨，引导学生归纳得出：第二种到第五种，这四种摆法虽然不一样，但实质都相同，都是先摆10根，再摆1根。为了更清楚方便，我们可以把10根捆成一捆，表示一个“十”。由此“十”也是一个计数单位的表象初步进入孩子的头脑，清晰地建立起一捆就是一个“十”。同学们在摆“11～20”中的每个数时，就只

7、要拿出1捆再加上几根，也就是由一个十和几个一组成的，从而突破10个一就是一个“十”这个难点。这样教学，通过调整教材编排顺序，让学生动手操作，亲身经历数的概念产生、形成过程，不但可以充分展示每个人的才能，提供表现自我的机会，而且使不同层次的学生获得不同程度的成功愉悦感。学生的注意力集中而持久。既突出了学生的主体地位，提高学生的学习兴趣，又培养了学生的实践能力和创新意识。　　四、巧设练习，升华兴趣5　　练习是课堂教学的重要组成部分，是巩固新授知识、形成技能技巧，培养良好思维品质，实施因材施教，发展学生智力的重要途径。教

8、学时，教师应根据学生喜新、好奇、好强、好胜等特点，设计生动活泼、灵活多变的练习，在注重实效的同时，对练习的层次、方式。题型等做科学的安排，适时适当安排一些游戏、竞赛、开放性练习等，让学生获得成功的体验，升华学习兴趣。　　1.游戏。　　教学中可结合教学内容适时开展“传口令”“找朋友”、“邮递员送信”、“摘苹果”、“拍手对口令”、“小动物找家”等形式的游戏。例如