激发兴趣让语文课堂“活”起来

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1、激发兴趣让语文课堂“活”起来高要市第一小学李燕琼摘要：提高语文课堂教学质量首要任务是使学生全身心投入学习积极主动地参与课堂教学活动，因此必须要培养学生学习兴趣。教学过程通过巧设导入；善设问题；教学方法多元互补；营造课堂乐学情境；运用先进新颖教学手段等策略来激发和培养学生学习兴趣，以达到提高课堂教学效率。关键词：学习兴趣主动探究培养方式学习习惯创设情境“活”起来语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。在新课改的大背景中，学生的自主学习、培养学生的创新能力，已成为教师关注的热点，自主、合作、探究等学习方式已成为课堂教学的主流。我在

2、语文课堂教学屮，力求做到让学生学得兴致盎然，让学生变得鲜活，使学生在学习语文的过程中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。孩子们课堂上度过的分分秒秒是否快乐，是否有所收获，都是由我们教师来调控和掌握的让每一位学生都融入课堂，快乐学习，“活”起来，即不呆板，不被动，使学生真止成为课堂的主人，那怎样才能是学生在课堂中“活”起来呢?一、创设情境激发学习兴d在语文课中，如何体现语文学科的“人文性”,其基点就在于“情感”。我常常在思索：一个没有激情的教师，如何能调动学牛的情感，能让学牛充满热情地学习？所以要把自己的情感传递给学生。每节课上，无论

3、自己在生活中遇到了多么大的痛苦与挫折，都应该调整好自己的心绪，深挖教材、教学环节、教学过程当中的每一个情感因素，把我们对于课文内容、对于生活、对于人生的每一份感悟、每一种情感，用我们的语言、我们的眼晴、动作……传递给学生,展现给学生一个“充满激情的我”，陪伴孩子度过每一刻浓浓深情的语文时光。1、新课导入新颖激发兴趣。“兴趣是最好的老师”。在教学中，我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。例如，在导入新课，让学生上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围屮，而又不知不觉地学语文。我们要根据不同的课型，设计不同的导入方式。可以用多媒体展示课文的画面让

4、学生进入情景；也可用讲述故事的方式导入，采用激发兴趣、设计悬念……引发设计，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。2、有效的提问，引发学习兴趣教师是教学过程中问题情境的创设者，一个好的问题情景，能够激起学生强烈的问题意识和探究动机，引起学生积极地思考。古人云：“学贵有疑”，“学则须疑”。疑是思之源,思是智Z本。疑是探求新知的开始，也是探求新知的动力。小学年龄段的学生有着很强的好奇心，对新鲜事物特别感兴趣，凡事都要打破沙锅问到底，弄个明白，问个为什么？这是一个良好的质疑开端。这时老师不能抹杀学生质疑的积极性，而要尽可能的满足

5、，经常唤起学生的文本意识，还要引导学生学着质疑，创设激发学生质疑的环境，拨动学生求知的心弦，点燃思维的火花，引发探索问题的热情。女口：教《猫》这一课时，我针对课题提出这样四个疑问:(1)猫属于什么动物？(2)课文写了大花猫什么特点？(3)大花猫的古怪性格体现在哪些方面？(4)《猫》这篇课文作者为什么写得那么真实具体？学生在自读课文的基础上自己尝试来解决这些疑难问题，不但调动了学牛善于思维的积极动脑，而且引发了学生学习、探讨的兴趣。我通过多种提问方式在教学过程中激发学生学习兴趣，用直观演示、旧知导入、歌曲导入、猜谜导入、巧设悬念等方法激发

6、他们的阅读欲望和动机，创造“我要学”“我想学”的教学气氛。努力激发学生的学习兴趣。如《最后一头战象》这篇课文，开课后我便让学生质疑，提出了如“为什么是最后一头？其它战象呢？”“最后一头战象怎么了？”这样的问题，激发了学生的兴趣，很快把学生吸引到了课堂。3、注重文章与课堂的情境教学当屮的“情”犹如教与学双边活动的“催化剂”，有了它，学生才会在教师的点拨下进入课文佳境。例如《再见了亲人》这篇课文通过志愿军战士与朝鲜人民在车站依依话别的情景表现了中朝两国人民用鲜血凝成的伟大友谊，教学时我用富有激情的导语、过渡语反复咏唱亲人们深深呼唤“再见了亲

7、人”这样一咏三叹的方式，将课文中所体现的两国人民的深情厚谊表达了岀来，而且将学生的感情也激发到了高潮，对课文的学习理解水到渠成、呼Z欲出。最后的三个自然段，就是这样设计引读的：送行的人越来越多，让我们赶快加入到送行的队伍中，有感情的朗读在这离别的瞬间发生的一幕幕感人的情景。此时，学生们深情地呼喊出文章最后的话语：“再见了，亲人!我们的心永远和你们在一起！”学生在领悟情感的同时，必然会激起表达感情、抒发情感的欲望。把学生带入了情境。使学生对课文的感悟得到升华。正如《语文课程标准》中所说的那样：“学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学

8、习兴趣。”4、创设和谐的教学氛围调动学习兴趣在教学中，教师应从实际岀发，确立教学方法和手段，努力创造一个和谐、轻松的学习氛围。如我在教学生朗读《乡下人家》课文时，让学生先看看课文，喜欢读哪个自然段,就读哪个