活用资源，让英语课堂充满快乐

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1、活用资源，让英语课堂充满快乐　　《英语课程标准》指出，基础教育阶段英语课程的任务是：激发培养学生学习英语的兴趣。兴趣是最好的老师，是最基础的学习动力和源泉。如何激发和培养学生学英语的兴趣，保护学生学习积极性，这是我们英语教学中首先应该解决的问题。　　一、以物为媒，融生于情　　小学生年龄较小，缺乏知识和经验，抽象思维不够发达，但形象思维占优势。所以，要经常利用图片、实物、录音机、多媒体等多种辅助工具，应用情景、设置情景进行教学，这样就能使英语课堂形象化、趣味化和交际化，有助于调动学生的积极性，使学生快乐地接受知识。教学中，我尽可

2、能地运用一切教学手段，引起学生的有意注意。学字母时，让学生自制字母卡片，进行分组训练，玩找朋友和打扑克牌的游戏，也可以让学生上台做“人体字母”4的游戏，即让一个或几个学生上台根据字母的形状用肢体作出字母。单词教学时，可以利用实物、图片、简笔画等向学生展示，如：教apple，pear，banana，orange等水果单词时，可以把实物带进课堂，这样学生往往会产生一种新鲜感，注意力马上被吸引，而且英语与实物之间建立了直接联系，在短短几分钟内就能记住。不便带进教室的实物，可以用相应的图片、玩具或模型代替。另外，简笔画也是最实用的直观

3、教具之一，一支粉笔即可，它能大大减少教师制作教具的时间，而且信手拈来，富有动感，特别吸引学生。直观教学缩短了英语与所表达事物之间的距离，加快了教学节奏，充分调动了学生的主观能动性，激发了学生主动参与英语学习的积极性。　　二、教中寓美，美中享乐　　传统的课堂教学，往往很注意课堂纪律，课堂上学生静静地坐在那儿，师云亦云，这样很容易失去学习的兴趣。所以，教师应根据小学生好动、好玩、好胜的特点和思维发展规律，采用多种活动形式进行教学，如做游戏、讲故事、绕口令、谜语、唱歌、跳舞，等等。特别是游戏，在小学英语教学中，我们要充分发挥游戏的作

4、用。如教一组颜色的单词，教师可以设计这样一种游戏：每个学生拿一种不同颜色的纸牌，教师发出指令：red，red，red，sildownplease；yellow，yellow，touchyournosE；white，white，white，openyourhook…拿相应颜色纸牌的学生就根据指令完成动作。这样学生既掌握了各种颜色的单词，避免了反复诵读记忆单词的枯燥无味，又运用这些词汇进行了交际练习。美的东西总能让人赏心悦目，快乐、爱美、求美，也是儿童的基本心理。另外，板书设计在小学英语教学中也非常重要，学生往往会模仿教师的字体，

5、所以教师的板书书写应规范，设计要合理，重点突出，使学生一目了然；恰到好处地运用彩色粉笔简笔画等，增强美感，让学生充分享受学习英语的快乐。变“要我学”为“我要学”，培养学生爱学的情感，会学的能力，在发展中求愉快，在愉快中求发展，从而自主地学习，达到提高教学质量的目的。　　三、快乐评价，使学生享受自主学习的欢乐　　学习最大的快乐在于经过艰苦努力而获得成功。成功的学习再受到教师的表扬，能推动学4生进一步提高学习兴趣。因此，在对任何一个学生进行评价时，切不可轻描淡写，一笔带过。在评价中老师应用深情的赞许或是热情的鼓励，以巩固提高学生的

6、学习兴趣。根据学生表现的优劣，可以依次运用程度不一的话语：Ok/Good/Wonderful/Magnificent，等等。当学生有了精彩的表演，我们可以说；“Great！Boysandgirls，Clapyourhands！”接着引导全班同学鼓掌对其表扬，集体喊：“×××，VeryGood！”有时教师也可以奖励他们一些贴纸，或者送一些小礼物，等等。与此同时，我们还可以根据学生回答问题的具体内容，有针对性地指出好在哪里，使学生知道自己的长处，增强信心，从而激发其学习动力，保持他们学习的兴趣，充分感受英语学习的快乐。如果有的学生

7、由于种种原因没有讲好或演好，则说：“Tryagain！”这样的评价不会挫伤他的积极性，使他有勇气、有兴趣再试一次。　　四、布置趣味家庭作业，让快乐课外延伸　　“听磁带、抄单词、背课文”这样的作业很难让学生体会到英语学习的乐趣，也不利于学生提高学习效果。因此，我不断地改变作业设计，注重作业的课外延伸，培养学生语言运用能力。如教学familymembers后，我让学生设计单词卡片，学生可以在卡片上贴上照片或自己画肖像画，然后配以单词。第二天在班上与同学交流，边出示单词卡边介绍Thisismyfather＼mother＼…又如学完p

8、osition后，我布置的家庭作业是：整理自己的学习用品，边整理边用It’son＼in＼underthe…说明物品的位置。让学生在玩中学，学中玩，快乐学英语，才能达到事半功倍的效果。4　　总之，在小学英语课堂上，通过实施快乐课堂快乐教学，提高了课堂效率，激发了学生的学习兴趣，