精诚所至，顽石可开

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1、精诚所至，顽石可开　　我们在教育教学的过程中，会碰到一部分在学习、生活、纪律等方面存在困难的学生，我们称之为学困生。他们中大多数纪律松懈，学习懒散，进取心差，影响着班风、学风，成为班上的消极因素。如果不及时给予帮助，将会给家庭、学校和社会带来危害。　　笔者从事多年的班主任工作，现结合自己的工作经验谈谈如何转化学困生。　　一、强化班主任的敬业精神　　特级教师魏书生工作以来，以对教育工作的极大热情，本着服务学生的原则，尊重每一个学生，发挥每一个学生的主观能动性，使学生能够焕发热情，热爱生活，积极上进。这正是班主任学习的楷模。对学困生的教育更需要教师具有强烈的

2、事业心和责任感，用爱的春雨去滋润他们干涸的心田。学困生一般来说不是一天、两天就产生的，是在各位教师前赴后继的“通力合作”下出现的。记得有句话是这样说的：“对待学生的自尊心要小心得像对待玫瑰花上颤动欲坠的露珠一样。”学困生需要教师的小心呵护，他们幼小的心灵来不得半点伤害。　　二、家校合作，形成教育合力4　　在做好学困生的教育转化工作中，家庭教育与学校教育相配合是转化工作的重点之一。家长会就像一条纽带，把学校、家庭、社会联系了起来。学校通过家长会，把转化学困生的途径以及科学的教育方法告知家长，而家长则把孩子在家的情况反馈给学校，使学校和班主任对学困生的转化工

3、作更加有针对性和时效性。　　为了让家长了解学生在校的学习生活，加强学校与家庭之间的联系。学校可定期对家长开展“开放日”活动。参加活动的家长对教室环境布置，学校的文化氛围，现代化多媒体设备在教学中广泛使用的情况，教师的教学水平，学校的服务质量、教育质量等进行合理的评价。“开放日”活动能够促进亲子沟通，增强学校教育、家庭教育、社会教育的合力。　　我们可以在学校网站上增设“家长之窗”栏目，每周在网站上公布学校的最新资讯，以图片的形式展示孩子在校的学习、活动情况，让家长有更直观的感受。利用网站，我们可以介绍先进的家教理念，成功的家教经验和做法，普及家长的家教知识

4、，让网站成为家长获得家教知识的又一新的平台。家长可以通过上网随时访问学校主页，访问“家长之窗”，并将他们的意见、建议通过电子邮件反馈到学校。　　在平时工作中，我采用“家校联系册”，定期和家长之间互通信息，及时向家长反映学生在校的有关情况，了解孩子在家庭中的表现。每月最后一周，我让学生、家长、教师凭借“家校联系册”，通过自评、互评、家长评、教师评的综合评价措施，评选出班级“养成之星”“进步之星”，让学生、家长、教师对学生一个月来的学习生活做一个较全面的了解。　　三、定期召开班会，了解学生情况　　班会是班主任向学生进行思想品德教育的一种有效形式和重要阵地。班

5、会的组织必须要有计划，要有总的设计，必须目的明确，主题鲜明，方式灵活。4　　班主任要从学生的身心发展出发，精心开展有特色的主题班会。当班内出现一些违规行为时，教师不要盲目指责，而是要有针对性地开展主题班会。通过别开生面的教育形式，使学生心悦诚服地接受思想教育。　　另外，每学期可邀请优秀家长、有关专家和学校领导以专题家长会的形式和家长进行互动交流。如一位家长做了《尊重学生是家长成熟的标志》为主题的演讲，旨在引导家长要将孩子当做“半大人”来看待，尊重他们，平等交流；一位家长作了《尊重孩子的选择，共同成长》的主题交流，通过他尊重孩子多项兴趣特长，并和孩子一起制

6、定科学合理的作息时间的事例，让孩子在学习、特长、性格等方面都得到了长足的进步……为家长们提供了科学有效的教育方法。　　四、培养良好班风，促进学困生的转化　　教育实践证明，良好的班风对于学困生的转化有着极其重要的作用。在良好的班集体中，集体的力量和榜样的作用往往要比班主任简单的说教强得多。因此，在转化学困生的教育中，我们要充分发挥班集体的作用，通过建立良好的班风，形成积极向上的集体氛围，使班集体成为学困生转化的巨大教育阵地。班主任应努力为学困生创造一个清静、整洁、优美的环境，让学困生感受到舒适的环境及和谐、宽松的气氛。　　学困生的特点是独立性强，自尊、自爱

7、，渴望得到他人的尊重，反感压制，有很强的民主意识。但他们还不成熟，易冲动，缺乏必要的理性知识和经验。因此，班级管理要引导学生贯彻既民主又集中的班级管理制度，满足学生当家做主的心理需要，充分调动学生的积极性、主动性和创造性。　　五、建立有效机制，逐步走出“困境”4　　如果一名学困生在师生的共同努力之下，学习上付出了前所未有的辛勤和努力，却在测验中又一次的成了别人的“垫脚石”，这样的打击结果可想而知。我在教学中针对学生的这种心理，改进了对学困生的评价方法，采用了模糊的“等级评价制”。我结合学生的成绩划分了“优、良、中、差”四个评价等级，学困生努力后会取得和中

8、等生相同的等级，并缩小了与优秀学生的差距，这对他们来说，会是一个莫大的鼓舞。我们