运用形成性评价提高学生英语学习能力

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1、运用形成性评价提高学生英语学习能力　　[摘要]要培养中学生英语自主学习能力，教师必须在新课改理念的引领下，根据学习评价的方法和内容，全面激发学生的英语学习兴趣，让学生增强学习信心，养成好的学习习惯，提高自主学习的能力。在日常教学中，教师可以采用形成性评价提高学生学习英语的能力。　　[关键词]形成性评价；英语学习；途径　　一、形成性评价的意义　　形成性评价，是相对于传统的终结性评价而言的，指的是对学生日常学习过程中的表现、所取得的成绩以及所反映出的情感、态度、策略等方面的发展作出的评价，是基于对学生学习全过程的持续

2、观察、记录、反思而作出的发展性评价。目的是激励学生学习，帮助学生有效调控自己的学习过程，使学生获得成就感，增强自信心，培养合作精神。3　　在教学中，教师要重视学生的课堂表现，重视学生的听课效率，重视学生的发言和表现，重视小组活动的全面参与，培养学生的学习策略，重视学生的复习和预习的情况，加强学生英语学习的小结，重视提高学生的自主学习能力的培养，保证学生课堂任务和课后任务的完成。教师也可以在家长会上宣传和教会新的评价方法，得到家长和学生的充分肯定和认可。教师可以设立平时成绩，从初一到初三分别确立各个学生的平时成绩，

3、结合起来形成对学生的终结性评价。教师要重视平时成绩，考虑到学生的听讲效率、发言表现、小组活动的参与、复习与预习的方法、课堂任务完成的情况、课后任务完成的情况等，采用学生自评、小组评、家长评价、教师评价相结合的方法。　　二、提高学生自主学习的途径　　教师在教学过程中要针对学生的学习特征，激发学生的学习兴趣，创造好的师生关系，创造和谐的学习环境，充分活跃课堂教学氛围，巧妙运用学习方法，全面激发学习的环境，重视学习实践，让学生充分感受到学习的快乐，激发学生的学习兴趣。学生的学习兴趣越强烈，学习主动性越强，学习的自觉性越

4、积极，开展自主学习的收获就越大。教师指引学生学习，带领学生实践，要发展学生的自主学习能力，并提高综合运用英语的能力，保证不同程度地提高学生的学习效果。现代教育理论告诉我们，教师要对学生进行循序渐进的教育，根据教育的时机、途径和场合，让学生充分展示学习的特长，让学生充分体验到学习的喜悦，产生学习的成就感，并将成功的喜悦转化为学习的动力，增强学习的信心。学生一旦收获学习的成功的幸福感，就会产生更加强大、强烈的学习欲望，更加积极主动地参与学习过程，思维得到锻炼，实现学生主动参与学习过程，形成持久强烈的学习愿望，最终发展

5、学生自主学习的能力，形成自主学习的机制，实现自主学习。3　　（一）鼓励学生相互帮助，实现共同进取。如果是学生能自己做的学习内容，教师不能只是自己参与，要带领学生通过努力完成学习的目标，要指引学生独立完成学习任务。在学习的开始部分，学生不习惯自己学习，这时候教师要给予充分的指导，尽量帮助学生实现相互合作、互相帮助的学习。教师可以多给学生设计一些配套的作业，增强学生的相互合作，鼓励学生进行语言实践，提高学生学习的信心，增强学生合作的品质，实现学生的自主学习，在课堂学习时间内提高学生单位时间的利用效率。　　（二）要给学

6、生学习资料，并给学生布置一些课外学习材料。教师要结合学生的学习情况，给学生布置一些学习任务，让学生课余完成学习，帮助学生完成学习计划，履行语言学习任务。教师可以让学生进行值日安排工作，编写英语对话，讲英语故事，组织学生写英语信，采访外国友人等，让学生独立地完成英语学习任务，提升自主学习能力。通过教师的培养来挖掘学生的求知的愿望，激发学习动机，扩大学生的视野，提高学生语言学习的质量。教会学生灵活掌握英语学习方法，运用学习策略，广泛收集学习材料；教会学生处理信息；教会学生处理问题，指引学生学会学习。　　（三）教会学生

7、总结学习感悟。很多学生把自己学习中出现的错误归因为学习潜力不足。学生学习效果差是因为缺少科学的学习方法。教师要提升学生的学习能力，改正学生的学习方法，教会学生掌握学习方法，建立学生学习的信心。教师可以引导学生形成学习小记，及时记录学习的过程、方法、体会和感受，引导学生学会自我督促和自我评价，自己灵活运用好的学习方法。教师要理解学生的学习方法，注重学习行为实施，给学生针对性的指导，组织学生开展学习交流和讨论，帮助学生相互启发，取长补短。　　责任编辑一觉3