感悟和谐教学之美

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1、感悟和谐教学之美　　摘要：和谐产生美，和谐是事物的最佳状态。和谐也是教育的追求。和谐教学是指教学过程与教学环境之间始终处于一种协调、平衡的状态，是身心和谐、教与学配合和谐，学生整体素质和谐发展的教学，是老师、学生、教材三者之间的和谐统一，是教学的最佳状态。　　关键词：和谐教学；师生关系；合作学习；调整教材；实验　　和谐社会是我们追求的一种社会状态。构建和谐社会已经成为中国新的主题。和谐社会离不开和谐教育。早在古希腊时期，著名的哲学家赫拉克利特就说过：“美在和谐。”可见，和谐美是一个极古老而又至今依然熠熠生辉的美学命题。在平时的教学中要融入和谐之美，而和谐美是美的最高境

2、界。从美学范畴而言，“和谐”是指事物和现象各方面的完美配合，协调和多元化的统一，是现象本身合乎规律的过程。5　　和谐教学，包括师生关系的和谐、教师的教与学生的学之间的和谐，以及学生之间学习气氛的和谐。只有和谐，才能激发教师上课的激情和学生学习的主观能动性，才能实现真正的有效教学。但是在大量的教学实践中，不和谐的教学现象比比皆是，有的教师只顾自己讲课，不顾学生的反应，虽然讲得很辛苦，但是学生不领情；有的教师缺乏耐心，好发脾气，甚至体罚学生，使学生产生逆反心理，故意捣乱课堂纪律，和老师对着干；有的教师不深入了解学生的学习情况和接受能力，不会灵活运用，只会机械地照搬别人的教

3、学方法，使学生难以接受和适应；有的教师虽然发挥学生的主动性，让学生讨论、合作、探究和自主学习，但是驾驭不了课堂，使学生讨论偏离主题，课堂效率低下。　　一、和谐的教学是构建平等和谐的师生关系，和谐的师生关系是教学最美的关系　　教师要摆正自己的位置，确立和谐的师生关系。我所担任的初中生物教学，是一门与日常生活息息相关的学科，在课堂教学中，以往的“填鸭式”的“一言堂”已经完全过时，因此，要摆脱教师高高在上的思维定式，以民主平等的心态构建和谐的师生关系，增强课程和教师的亲和力。古人云：亲其师，则信其道。师生之间建立纯洁的情感联系是非常重要的。学生只有“亲其师”才能“信其道”。

4、教师要善于抓住“情感点”和“共鸣点”去了解学生，从而取得良好的教育效果。而且，中学生的心里更喜欢受到表扬和肯定，因而和谐的师生关系更有利于调动学生内在的学习积极性，使学生的潜能得到最大限度地开发，从而主动积极地学习生物。比如，向学生提出要求时，要使学生感到亲切与友善，才易于他们接受，即使某些学生在课堂上有违反纪律的现象，教师也应用适当的表情动作和善意的提醒去代替生硬的批评。因为良好的情绪可以使学生心旷神怡，课堂气氛轻松愉快；而生硬的批评产生的不良情绪会诱发学生焦虑心理，师生关系对立，压抑课堂气氛，诱发学生长时间的情绪抵触，既影响本堂课的教学，又波及学生以后长时间的认知

5、活动。　　和谐的师生关系能够激发学生学习生物的积极性、主动性和创造性，对提高生物课堂效率有着不可磨灭的作用。心理学家罗杰斯曾经指出，一个人的创造力只有在其感觉到“心理安全”和“心理自由”5的条件下才能获得最大限度的表现和发展。因此，教师要有一颗宽容的心，要善待每一位学生。例如，有一次课堂上，我们正围绕着一个问题激烈地讨论着。忽然有一位学生举手说：“老师，不知道谁扔橡皮擦给我！”我有点生气地追问：“谁扔的？”课堂一片沉寂，没有学生回答，此时如果我再追问下去既浪费时间又会使搞恶作剧的学生和一些胆小的学生影响学习情绪，于是我幽默地说：“哦，原来是孙悟空扔的！”顿时学生开心地

6、笑了，捣蛋的学生不好意思地低下头。“一定是孙悟空在提醒我们学习要认真，不要三心二意！”很快地学生又进入角色，且更加专注。由此看来，笑话，恰当地处理偶发事件，营造一个民主、宽松的教学环境，能促进思想品德课堂的有效教学。经过努力，我和学生之间逐渐形成一种民主、平等、和谐、合作的新型关系。　　二、和谐的教学需要和谐的学生关系，协调学生与学生之间合作学习的关系　　平时的每一堂课不仅是教师、学生间活跃的思想交流场所，更是学生表达感受、表现真我的场所。课堂上，应善于让别人了解自己，也善于理解别人；应善于主动帮助他人，也乐于接受他人的帮助，这既是以后踏入社会的需要，也是个人成长的需

7、要。　　《义务教育生物学课程标准》明确指出：“学生是生物学习的主人，生物教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境……”学生是学习的主人，是发展的主体，是“教学之本”5。因此，我们每一个教师要大力倡导学生在自学、自悟基础上开展形式多样的合作学习，互相启发，共同探究，形成一种和谐的学习形式。合作便是一种美的和谐。而合作学习作为一种全新的教学理念和学习方式，在形式上有别于传统教学的一个最明显特征，就是它有力地挑战了教师满堂灌的专制，它在课堂教学中给予了学生自主合作的机会，从而培养了他们团队合作和互相竞争的意识