浅议初中物理课堂的提问

《浅议初中物理课堂的提问》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、浅议初中物理课堂的提问　　西方学者德加默曾提出这样一个观点：“提问得好即教得好”可见课堂提问是教学艺术的重要组成部分，更是优化课堂教学的必要手段之一教师在课堂通过适当的提问，可以多角度、深层次地调动学生主动思维，使教与学的双边活动达到一种和谐的交流状态，真正发挥教师的主导作用和学生学习的主体作用，实现教学目标，提高课堂教学效率　　一、当前物理课堂提问的误区　　有人听课时为追求热闹场面，问题肤浅，学生齐声回答，表面轰轰烈烈，实则无实际意义；　　2随心而问，“是不是”、“对不对”，满天飞，几乎见不到收效；　　3只提好学生，不提差生

2、；专提一小部分学生，冷落了大多数学生；或对差生进行惩罚性提问，给学生难堪；　　4提问太呆板，脱离课堂实际氛围，无法进行有意义的追问；　　问题情境不清楚，学生不知教师所云，更不要说回答问题；　　6提问没有梯度，学生一上来就闷了；　　7对学生回答不于评价，更有甚者对学生有意义的提问不理不睬；　　8上课一言堂，没有一个问题等　　二、课堂提问的作用4　　通过提问可以使教师当堂了解学生对知识的理解和掌握程度，从而及时地调控教学程序，改变教学策略，学生能更加积极主动地参与教学活动；课堂上教师用一个个由浅入深、循序渐进的“问号”来吸引学生的

3、注意力，紧紧地把学生的思维钳住，激发学习兴趣，赋予学习动机；提问学生和由学生发问，可以通过对话培养学生善于提出问题的良好习惯发现问题、提出问题也是一种重要的能力，教师应鼓励学生大胆设疑，对学生提出的问题，要冷静考虑，合理处置通过提问，使师生之间得以沟通和交流信息，从而学生体验学习的乐趣和发现的喜悦同时通过提问，还可以发现作业、考试中的抄袭现象，以便在教学中及时解决因此，教师的课堂提问的有效性，将直接影响课堂教学的质量和效益而课堂提问的技巧直接影响教师的课堂提问的有效性　　三、课堂提问的常见技巧　　启发式　　学生遇到疑难问题或较

4、复杂的问题，教师给学生以知识或方法上的启发，引发学生联想，沟通新旧知识之间或新旧问题之间的联系，从而产生顿悟的一种提问方式启发要启而不露，启到学生的困惑点上　　例如：线圈在磁场中为什么能转动？（答：受到力）为什么转动到竖直位置摆动几下就停止了？（答：两个力平衡了）怎样让线圈由于惯性越过平衡位置后继续转下去？（答：改变两力方向）怎样改变两个力的方向？（答：改变电流方向或磁场方向）实际生活中哪一种改变较方便？（答：改变电流方向）从而引出换向器利用这样的方法不仅能很好地完成教学任务而且能回顾旧知识，培养学生的思辨能力　　2趣味性　　

5、孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”4兴趣是最好的老师学生一旦对问题产生了浓厚的兴趣，就会全身心的投入学习和思考因此，课堂问题的设计必须新颖有趣，有利于激发学生的学习兴趣　　例如学习气体压强与流体流速时，我提出这样的问题：现在有两张同样的长纸条老师想知道你们班谁的“口气”大，大家猜一猜，再请这位同学上来做一做，是平时大家所愿这个问题一下予就将学生的兴趣激活了，他们都能积极地开动脑筋去思索同时也产生了一种迫切想知道结果的心情，对接下来的知识学习很有好处　　3层次性、渐进性提问与追问　　提问的技巧对于激励性教育来说，功

6、不可没因为对于一个学困生，如果提问比较难或太容易，他们会觉得是在故意羞辱他因此，提问的同时应掌握一个度例如复习简单机械和功时，首先问一个好学生，杠杆分为几种？“省力杠杆、费力杠杆、等臂杠杆”“剪铁皮剪刀属于哪一种？”，“省力杠杆”使用它主要目的是什么？有什么缺点？“”省力，费距离“再问一个学困生，”剪头发剪刀属于哪一种？“”费力杠杆“使用它主要目的是什么？有什么缺点？”“省距离，费力”这样先后提问回答的措施，调动了学生的信心与积极性，以及对物理的兴趣与爱好　　同一物理问题，可以从不同侧面提出，提问的角度不同，效果往往不一样课堂

7、上，教师若能根据具体的情况形成各种不同的问题情境，就可以使学生的注意力迅速集中到特定的事物、现象、专题或概念上来，从而达到优化课堂教学结构的目的4　　多年教学实践中，我尝试采用下述几种提问方法，获得了较好的效果（）联系学生的知识，层层深入提出问题，导入新课例如讲解物体浮沉条件时，复习阿基米德原理和物体重力公式，提问为什么潜水艇可以在水中下沉，上浮，悬浮？（2）联系实际列举式提问在单元或综合复习时，由学生联系所学的物理知识，列举日常生活中的实例，来说明物理现象或原理例如：“举例说明应用杠杆原理的工具”，“举例说明改变物体内能的方

8、法”这一类问题有利于激发学生积极思考，努力搜寻记忆中的生活知识，在相互启发下，可举出更多的例子我处理这一类问题的方式，一般是将学生举的例子简要记在黑板上，再由学生分辨哪些举例是对的，哪些错了然后再把对的进行分类这样处理可以培养学生的分析综合能力，加深对知识的理解（3）引导争论