浅议初中数学课堂有效提问策略

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浅议初中数学课堂有效提问策暁摘要：提问是初中数学课堂教学策略之一，也是师生课堂互动沟通的手段之一，有效提问对初中数学课堂有重要作用0对初中数学课堂有效提问策略进行简要阐述,力求提高初中数学课堂教学质量。关键词：初中数学；数学课堂；有效提问新课程改革以来，明确提出要求教师打造高效课堂教学，提升课堂教学成效。这就需耍教师针对每一教学环节进行优化调整,提问作为课堂教学重要环节，贯穿于课堂教学全过程，在课堂教学活动中发挥积极作用。作为一名初中数学教师，深知课堂提问的重要性，特在本文就初中数学课堂有效提问策略进行简要探讨，希望能够激发初中生数学学习热情，启迪初屮生数学思维智慧，锻炼初屮牛数学学习能力，提高初中生数学学习成绩。一、创设问题创设问题是初中数学课堂有效提问的出发点，教师在课堂创设问题将学生引入教学情境，吸引初中生的注意力和兴趣，进而引导学生产生自觉问题意向，引导学生自己解决问题。所以，初屮数学课堂需要教师创设问题，激活教学生机。“学贵有疑”也证明在教学中耍质疑和探索，需耍教师整合各类教学资源，创设问题情境，诱发初中生质疑，激发初中生认知冲突。同时，初中数学课堂创设问题也对教师提出新要求，即要求教师创设问题要面向全班学生，但也要因人设问。面向全班学生创设问题，要求 能够满足班级所有学生的学习需求，激发初中生的数学学习热情，吸引多数学生参与学习活动；因人设问要求教师能够尊重初中生的个体差异性，实施针对性提问。总之，教师在初屮数学课堂设问时，要循序渐进地鼓励初中生参与，调动初中生数学学习的积极性。二、鼓励质疑“学贵有疑”要求初中数学课堂教学鼓励学生质疑，教师为初中生创设问题，需要让初中生对问题进行反思，在反思中质疑，启迪初中生数学思维，开启初屮生智慧宝库，鼓励初屮生发现问题，提出问题，对数学学习提出质疑，训练初中生数学学习的主动性。初中数学课堂是师生対数学知识的交流过程，是数学知识“再创造”的过程，需要初中生具有良好的反思意识，对数学知识不断反思、深入研究，提出质疑。初中数学课堂中,学生带着问题学习，带着质疑学习，对数学知识生疑，挖掘更深的问题，在问题循环屮重复思考，冇意识地体验数学学习。初屮数学课堂教师创设问题后，需要为学生预留一定的反思时间，讣初中生能够独立思考后，对问题产生质疑，利用所学知识分析解决问题，掌握新知识，培养初中生数学反思思维，训练初中生数学内省能力，激发初中生数学思维火花，让初中生乐于参与数学学习。三、提问反馈提问反馈是教师对学生问题回答的反应和学生对教师提问的回答，也是初中数学课堂有效提问的落脚点。提问反馈作为教师对初中生问题回答的持续强化，意在引导学生做出止确冋答。当然，提问反馈还要求教师应 关注学生对数学问题思考过程的评价，是锻炼学生发散思维的一种评价手段，也注重学生数学问题的回答结果。最重耍的提问反馈就是教师在初中数学课堂强烈引导初中生独立思考，鼓励初中生自主探究学习，增加対数学知识的质疑，增强初中生数学推理能力，在自主提问、自主质疑的基础上，分析和解决数学问题，提炼数学知识，应用数学知识解决实际问题，增强初中生对数学课堂的参与性，提高初中数学课堂的有效性。总之，初中数学课堂教学中，教师应特别注重有效提问，尽可能面向全班学生和因人而创设问题，给初中生提供自由思考空间，鼓励和侣导初屮生产生质疑，从提问回答过程和结果两方面对初屮生数学提问进行反馈，逐渐养成初中生数学思考习惯，培养初中生数学思维，训练初中生数学能力，提高初中生数学学习成绩。参考文献：彭正宇•初中数学课堂提问困境成因探析[J]•学周刊，2015(32).编辑孙玲娟