初中语文阅读中的情感调动初探

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1、初中语文阅读中的情感调动初探　　摘要：语文是一门母语学科，一门工具学科，一门综合文化素养学科，是所有学科教学的基础。但是随着社会的发展，社会对于人才选拔的单一，致使语文的教学走进了“高分误区”。学校、老师、家长，片面地追求升学率，追求高效速成，追求高分，使得教学变得更加功利。以往的朗朗书声，神情陶醉的面容早已被机械的分析讲解取而代之，学生成为盛装知识的工具，没有感情、时间、精力去领悟语文的整体魅力，这便成为语文教学长远发展的最大瓶颈。所以，在语文阅读教学中进行情感的调动已是刻不容缓的事情了。　　

2、关键词：初中语文；阅读教学；情感调动4　　语文课本就是众多的文人志士谱写和精心营造出来的美文佳作组成的，它是一个充满自然美、人情味和真善美的世界，语文的学习本身就是一个审美的过程。所以，我们在进行语文教学的时候，一定要先给学生开启一道情感之门，让学生置身于有血有肉的情感世界中，这样学生才能真正地体会和感悟到文章的精神内涵，教师才算真正地进行语文教学。所以，笔者认为在教学阅读中，除了要注重培养学生的智力因素之外，有效地进行情感调动，调动和培养学生的非智力因素，让学生主动地去体会作者所赋予作品的情感

3、和精神，也是教学中必不可少的。阅读教学是语文教学的主干部分，情感的调动很重要，这样不仅能提高学生审美的能力，还能完善人格，发展个性，成为一个具有丰富的内心情感世界，灵魂多姿多彩的精灵。　　一、语文阅读教学中情感调动的重要性　　首先，就阅读本身来说，它就是一种复杂的情感活动和语言表达技能的结合，情感是阅读的灵魂。心理研究也表明了，学习的过程就是理解、思考、记忆和情感、意志、个性等共同参与的过程。情感在阅读的过程中，不仅能够激发学生的学习动机，陶冶性情，提高阅读效率，还能对学生进行审美教育，提高审美

4、能力，从而养成阅读的兴趣和习惯；其次，就语文教材来说，语文课文中，无论是诗词、歌赋，还是散文、小说，无论是掩饰不住的相思，还是怀才不遇的愤恨，无论是对自然美景的陶醉，还是对现实生活的批判，无不承载着作者的情感信息，无不给人以美感、励志感、理智感、道德感、感恩感等等各种情感的熏陶。甚至是议论文，在分析和概括的逻辑思维中都可以得到理性情感的熏陶；最后，就初中生来说，他们正处在具体形象思维向抽象思维过渡的时期，情感丰富但却含蓄，不易外露，也不善控制。所以，在教学中，教师要注重用直观形象的，充满情趣的语

5、言和动作，来调动学生情感，使学生能够保持一个最佳的上课情绪，提高教学效率。　　二、语文阅读教学中如何进行情感调动　　首先，就师生关系来说，良好的师生关系对于营造一个和谐、欢快的教学氛围，平等地进行无碍的师生交流，引导学生情感转移，提高学习效率是非常重要的。所以，在教学中，教师要注重感情方面的投资，关心学生，帮助学生，不光是学习、思想，还应该包括生活、身体等方方面面，让学生发自内心地喜爱和尊重老师，从而形成“亲其师，信其道”4的师生情感。　　其次，就阅读教学来说，很多时候，文章的感情很含蓄，很隐蔽

6、，学生很难体会。所以，教师在课堂教学中，应该采用各种恰当的办法，充分挖掘课文中的情感因素，让课文在阅读的教学中，由教师操控，自然有序地释放情感的能量，让语文阅读教学的过程成为一个充满故事、充满情感的审美过程，让学生在其中领略作品的精神内涵，提高审美能力，完成教学任务。　　在阅读教学中，调动情感的方法有很多，如教师可巧设情境来激发情感，利用多媒体、音乐、幻灯片等方式，直观、生动地再现文章内容，增加课堂的生活性、故事性和趣味性，让学生乐学，教师乐教。教师可用语音准确，情感饱满的范读来言语传情、态势造

7、情。叶圣陶曾说：“当范读的时候，要把文学中的精神情趣在声音里曲曲传达出来，让学生耳于心谋，得到深切的了解。”范读，它可以将文章含有抑扬顿挫之声、酸甜苦辣之味、喜怒哀乐之情的文本文字转变成为有声有色的语言情境，来感染学生，帮助学生更加准确和深刻地了解文章情感基调，为文章的进一步理解打下基础；“书读百遍，其意自见”，还可以给学生介绍更多的课外读物，引导学生进行情感朗读，这样不仅能拓展学生的知识面，还能增强学生对于语言文字的感受力，才能积攒更加丰富的情感经历，才能从作品的表象之下，挖掘它的深层情感特征

8、，并在情感阅读中体会语言的深沉美，华丽美；还可以是情理整合，初中语文课文中不乏佳文美作，他们蕴含着人情美、人性美、人格美等等，在长期阅读中不仅能够提高学生的文学修养，同时还能使学生在动脑、动心、动情的过程中受到真、善、美的熏陶和教育。4　　参考文献：　　[1]郭根福.新课程教学法[M].东北师范大学出版社，2004.　　[2]靳玉乐.探究教学的学习与辅导[M].中国人事出版社，2004.　　[3]任丽芬.有效备课[M].光明日报出版社，2008.　　（作者单位江苏省阜宁县杨集初中）　　编辑张俐4