初中英语词汇的教与学分析

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1、初中英语词汇的教与学分析　　摘要：本文以初中英语词汇教学为主要分析对象，简要分析教与学的具体实施。　　关键词：词汇；教学；英语　　【中图分类号】G633.4　　词汇是语言的基本组成部分，学好英语的基本要求是要学好词汇。在课程改革的时代教育背景下，如何开展初中英语词汇教学活动，是许多英语教师需要深入思考的问题。外语学习与汉语学习存在许多的差异，给教学过程带来了许多的麻烦。尤其是针对初中阶段的英语基础英语学习方法的教学，如如何拼音标，读准单词，如何将单词的英文形式与汉语意识关联起来记忆等等，教师都需要突破角度的教学困扰，才能逐渐引导学生进

2、入到学习英语的状态中去。本文以初中英语词汇教学为主要分析对象，简要分析教与学的具体实施。　　一、初中英语词汇教学存在的问题　　在过去的英语教学中，教师所追求的教学目的往往是让学生拥有更好的应试水平，能够在英语训练和考试中做得更好，完全忽略了学习英语的动机--学以致用。教师进行词汇教学往往就是带领学生朗读一遍，布置课后进行记忆和背诵，学生一直处于死记硬背的记忆学习状态中。词汇教学在初中英语教学过程中得不到有效的重视，主要体现在以下三个方面：5　　第一，词汇教学方法单一，教学模式实用性较差。许多教师对于词汇教学的模式，都是先进行认知教育，

3、先学会发音，书写，紧接着解释词语意识，罗列用法，让学生造句，词汇学习变完成。这样的教学模式一方面不能够完全的揭示词语的意义，它只是向学生揭示词汇的表面意识，而没有对情感意思、内涵意思的具体解释和应用。另一方面，词汇的应用并不局限于读写，还需要在实际在实际生活中的应用。　　第二，忽略英语词汇的文化意义，英语与汉语的差异性主要表现在文化背景的差异上。文化的差异会带来对语感的理解不同，对同一个词语会产生偏差性的理解，不能让学生明白词汇应用的具体文化意义。　　第三，记忆环节薄弱，词汇学习需要记忆，但不是机械式死记硬背，需要掌握一定的简便方法。

4、教师需要在教学过程中揭示词语形成的原理，让学生掌握背诵词汇的技巧。　　二、初中英语词汇教学方法　　1.利用实物、图片呈现词汇　　实物教学法，是一种基于认知学习的教学方法。如同汉语启蒙学习一般，以实物为准，向学生传递认知信息。直接将实物带进课堂，在教学的时候展示给学生，尽量用英文讲解，放慢发音，让学生逐渐形成一个明确的认识，这个发音的单词就是老师手中的那个东西，达到初步的印象学习。例如初中一年级的学习用品词汇教学：钢笔（pen）、橡皮擦（erase）、尺子（rule），教师可以先进行实物教学，然后要学生根据自己手中的文具，进行一个个反复

5、练习，形成深刻的词汇映象。5　　图片教学法是基于多媒体设备的教学手法，随着经济的高速发展，学生们更希望在课堂上进行有声有色的学习。图片教学法可以像学生展示静态的事物，用最合适的颜色配比来凸显事物，让学生有更加深刻的词汇记忆点。这类教学主要试用于不能够进行实物教学的抽象词汇，如car、panda、bird等等。　　2.根据科学规律记忆单词　　教师可以可以采取开展一定的教学活动，来引导学生发现词汇之间的规律，掌握一定的记忆技巧。　　1、教师事先制作一些卡片，每张卡片上写一个英语单词。在写单词时，要注意所选的词都可以通过改变其中的一个字母变

6、成另一个英语单词。例如：foot（可变为food）、from（可变成frog）、glass（可变为grass）等。另外还准备一些空白卡片。活动时，教师拿出一张卡片，说道：Canwechangeeachofthemintoanotherwordbychangingoneletter？接着在黑板上逐个写出所改变的字母和新的单词。如果有多种加法，应尽可能全部说出。教师不断展示新的卡片，同时说道："What'stheotherword？"全班学生举手说出所加的字母和新词。注意只能改变一个字母，多者违规。说对者将获得本张卡片。有的单词有多种变换

7、方法，那么第一个说出新词者拥有本张单词卡，后面答对者可获得一张空白卡片。　　3.在"游戏"中学词汇5　　初中生大多活泼好动，喜欢进行课堂有趣。实验表明，适当的课堂游戏，能够提高学生上课的积极性，活跃课堂气氛，同时能够让学生对游戏中的事物产生更加深刻的映像。因此，游戏教学对于初中英语词汇教学是很有帮助的。例如开展扩词游戏活动，教师事先收集一些英语单词，这些单词都能在增加一个字母后变成一个新的单词。例如：rain+t=train，read+y=ready，red+a=read等。教师将这些单词分组（每10个为一组）写在不同的卡片或投影片上

8、。活动时，教师拿出一张卡片，说道：Canwechangeeachofthemintoanotherwordbyaddingoneletter？接着在黑板上逐个写出所增加的字母和新的单词。如果有多种加法，应尽可能全部说出。