浅谈农村初级中学语文高效课堂的创建

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1、浅谈农村初级中学语文高效课堂的创建　　【摘要】高效课堂既是一种理念，也是一种教学策略，更是我们课堂教学的基本追求。立足农村初级中学的实际，学生知识面较为狭窄，眼界不够宽阔，自主学习能力较弱，“唯师”、“唯书”现象较为普遍，缺少大胆质疑、勇于表达的习惯和能力，而这些恰恰都是竞争激烈的现代社会所必需的，加之许多农村学校的师生都一直信奉“时间+汗水”的铁律，导致学习效率低、学习主动性和积极性不足。基于以上实际，高效课堂的实施势在必行。高效课堂的理念就是通过小组合作学习，通过独学、对学、群学等方式，提高课堂效率，提高学生自主学习能力、合作学习能力，能有效缓解师生课业负担较

2、重的现状，促进学生的全面发展。　　【关键词】高效课堂；课堂效率；自主；合作；全面发展1高效课堂的意义及价值　　高效课堂，是高效型课堂或高效性课堂的简称，顾名思义，就是指教育教学效率或效果能够相当高的目标达成的课堂，具体而言是指在有效课堂的基础上，完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且能有效培养学生的学习能力乃至促进学生全面的素质。也就是说，高效课堂具有高效率、高效益、高效果的特点。而评价课堂教学是否高效主要看能否高效地促进学生的发展、高效地实现预期目标，它既是一种理念，也是一种教学策略，更是我们课堂教学的基本追求。基于农村初级中学的实际，学生知识面较为

3、狭窄，眼界不够宽阔，自主学习能力较弱，“唯师”、“6唯书”现象较为普遍，缺少大胆质疑、勇于表达的习惯和能力，而这些恰恰都是竞争激烈的现代社会所必需的，加之许多农村学校的师生都一直信奉“时间+汗水”的铁律，导致学习效率低、学习主动性和积极性不足。基于以上实际，高效课堂的实施势在必行。高效课堂的理念就是通过小组合作学习，通过独学、对学、群学等方式，提高课堂效率，提高学生自主学习能力、合作学习能力，能有效缓解师生课业负担较重的现状，促进学生的全面发展。　　2实施语文高效课堂建设的初步尝试和思考　　鉴于以上思考，笔者在语文课堂中，结合学科特点，以“自主、合作、高效”为核心

4、，以真正实现学生为主体的教学为宗旨，以着眼于学生的终身发展为目标，尝试着进行了高效课堂的创建，收到了一定的成效，同时对语文高效课堂的创建有了更为深入的思考。　　首先，相信学生。相信学生的学习能力，相信学生的展示愿望，相信学生的自律意识，相信学生的智慧潜能。以学生为主体的课堂就是相信学生的课堂。在具体实施过程中，遵循“学生自己能解决的老师决不包办代替”的原则，结合学生实际，努力把握好“放”和“收”6的尺度。如生字词的疏通、积累和巩固环节，以前采用当堂听写的方式，觉得颇有成效，可是却不能充分体现学生学习的主体性，学生容易形成没有老师的督促就不会学习的惰性，现在采用自主

5、预习、组内交换批改、订正的方法，不仅有利于培养学生自主运用资料解决问题的习惯和能力，而且通过合作学习，培养了学生的合作精神。只有教师真正充当了指导者的角色，学生的主体地位才能得以充分的体现。具体实施下来，通过坚持不懈的培养，学生主动查字典、翻阅资料的习惯逐步养成，绝大部分的学生都能自觉主动做好预习，不再等待着老师来讲解。　　其次，相信激励的神奇功效。在传统课堂中，课堂气氛的调动主要靠教师的精心设计和良好的师生互动，而这一切都依赖于课堂的预设。在高效课堂中，教师主要体现的是指导作用，课堂气氛的调动可以通过有效的激励来实现。如掌声，一声声铿锵有力、整齐响亮的“你真棒！

6、”、“加油！”可以让课堂充满了动感，洋溢着积极进取的精神；如展示栏里的一颗颗星星、一面面小红旗，让每个同学都有了努力的目标和方向。在以小组为单位的古诗文背诵默写中，组员表现优秀，出色地完成了任务，这时的激励就能最大限度增强小组的集体荣誉感，学生获得了极大的成功体验，就在这一次次的正面激励中，良好的班风、学风就能逐步形成。　　再次，加强展示。语文学科是基础学科，学科的外延性广，但核心就是“听、说、读、写”能力的培养，所以，高效课堂不仅要着眼于学生的良好学习习惯的培养，更要注重听说读写综合能力的培养，在展示这个环节中，通过发言人的说、其他同学的倾听，通过自主阅读、问题

7、化讨论、总结、提炼、归纳以及书面展示等，学生的综合能力得到了训练，在轮流展示中，每个同学都有锻炼的机会，每一次的展示，都是对心理素质、口头表达能力、书面表达能力、归纳整理能力、逻辑思维能力的锤炼，在展示中，学生的自信心得到了提升，大方、流畅、条理清楚地表达自己的观点和想法的能力得到了有效的提高，而这些，都是学生走向社会所必需的能力。6　　第四，形成良好的竞争氛围。人的攀比欲望是天生的，竞争状态有利于学习，特别是在高效课堂中，能够有效地把学生的竞争意识和竞争激情激发出来，课堂学习就成功了一半，然后进一步还要让学生明白，真正的对手只有他自己。在竞争方式上，可以是组与组

8、，可以是男