浅谈提高初中数学课堂效率的策略

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1、浅谈提高初中数学课堂效率的策略　　如何提高课堂教学效益，每个老师都有自己的一套教学方法，但是不管怎样，培养学生的学习兴趣是最关键的。兴趣是最好的老师，是推动学生学习最有效的动力，一旦学生对某门学科产生兴趣，它能促使学生点燃思维火花，迸发出惊人的学习热情，从而使他们积极探索，大胆猜想，深入研究该学科的知识领域，起到事半功倍的效果。本人在数学实践中进行了这方面的实践与探索，特举几个例子以供大家参考。　　一、在竞赛和表扬中激趣，鼓励学生热爱数学　　数学本来就是高度抽象的一门学科，如果老师又教得很死板，那么学生就会更觉得枯燥、乏味，因此

2、，适当设计一些竞赛型的课程内容，给平淡的课程内容加点“糖”、“盐”之类的调料，让学生品尝是很有必要的。　　例1.在教有理数混合运算复习课时，我事先拟好了16道题目，学生按小组为单位，共分四组，由抽签决定到黑板上板演的同学，如果板演同学做错了，组内同学可以上台更正，看哪组同学既做得对又做得快。课堂上学生学习的气氛异常活跃，学生学习的积极性得到充分发挥，两节课下来，学生不但掌握了有理数的运算法则，而且准确率也大大提高了。有趣的是我第三节去上课时，学生又提出：老师，继续比赛吧。可见，这一活动学生深受其益。　　苏霍姆林斯基曾说过：“4要

3、将学生所能接受的任务放在他面前，以便他能获得成绩。由于成绩，哪怕是微不足道的，也能架起以肯定态度对待学习的桥梁。”为此，我在教学中经常设置问题，被问得同学根据题目的难易做不同的选择，答完问题尽可能表扬一番。　　二、在实践操作中诱导学生进一步探索数学的奥秘　　“吃过了，就忘记了；看过了，就明白了；做过了，就理解了。”新教材就注重这一点，安排让学生动手的内容相当多。　　例2.在教八年级上册《蚂蚁怎样走最近》一课时，我要求每个同学在课前用硬纸板制作一个圆柱体。在课内，我要求学生把它展开，通过观察，学生才清楚地发现蚂蚁爬行的最短路程。另

4、外，又请同学每人制作一个长、宽、高分别为3cm、4cm、5cm的长方体，蚂蚁从一个顶点沿着它的表面爬行到它所对的顶点，哪一条路线最短？也请学生用不同方式展开，然后用刻度尺度量。得到结果后再思考怎么爬路线最短。学生通过动手制作，实践操作，不但使本来很抽象的蚂蚁爬行问题变得具体直观，而且加深了学生对这一知识点的理解。　　三、从实际绘图中诱发学生好奇心，燃起学生解决问题的欲望　　几何证明题对学生来说较难，通过正确作图，更能诱发学生好奇心，从而燃起学生解决问题的欲望，让他们千方百计寻找证题的方法。　　例3.在教八年级上册“等腰梯形的性质

5、”一节时，我先请学生准确地画出两条平行直线L1、L2，如图1，再在L1上任取两点A、B，分别以A、B两点为圆心，同样长为半径作弧，在L2上截出D、C两点，连接AC、BD（注：另外一种为平行四边形不要），如图2，然后用量角器量出∠ADC和∠BCD的度数，相等吗？思考为什么，得到证明以后，再分别用尺规取出AD、BC的中点EF，连接EF，如图3，测量一下，AB//EF吗？思考为什么4，给出证明。等腰梯形的所有性质都是通过学生亲手绘图、积极探索得到的，而不是教师灌输给学生，这不仅激发了学生的学习兴趣，活跃了学生的思维，更体现了新课程下的

6、课堂理念，在课堂上让学生充分自主地学习。　　四、从“换位”体验中灵活运用知识，熟练掌握数学知识的内在联系　　由学生来尝试出题，这样对于帮助学生进一步灵活运用所学的知识，熟练掌握知识的内在联系都能起到良好的效果。　　例4.在教九年级上册《频率与概率》一章时，我发现学生对这类题目比较难理解，甚至有学生问我：“老师，同时抛两枚硬币，出现一正一反的概率应该是三分之一，怎么会是二分之一呢？”为此，我上课时先让学生动手操作多次，亲身体验后初步得出一般的结论，然后从理论上用一一排列的方法加以说明。记得学完了这一章后，我布置了一道作业题：每人回

7、家设计一种游戏规则，结果要你赢的概率为不小于0.6，而且最好人家一时还难以识破。第二天上课请同学介绍游戏规则，那天课堂气氛异常活跃，方案各异，材料不一，有玩转盘的，有摸彩球的，有猜数字的等等。例如，有位学生这样设计：取四个乒乓球分别标上数字1、2、3、4，你我两人闭着眼睛摸球，你摸两个，组成两位数，我摸三个，组成三位数，看它们是否是3的倍数，若是的得一分，否则不得分，得分多者赢；记得还有学生这样设计：向空中扔矿泉水盖子，落地时刚好覆盖在地面上的，为我赢。因为他的设计特别，引起同学的一阵争议。经过这样的“换位”体验，学生对这一块内

8、容了解得比较透彻，一般的题目都能应付了。4　　总之，在数学教学中，要提高学生的学习成绩，课堂教学是最关键的，而提高课堂效益的有效途径，就是充分激发学生学习的兴趣，唤起学生自主学习，使学生真正成为学习的主人。为此，教师应根据新课程的理念，结合学生的实际，不断改进教