小议在高中化学教学中进行情感教育

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1、小议在高中化学教学中进行情感教育　　【摘要】对学生进行情感教育是新课改提出的新要求，所谓情感教育主要包括对学生的态度、情感、价值观三个方面进行教育。在新的教学理念指导下，通过高中化学课堂教学能够对学生有效的进行情感教育。　　【关键词】高中化学情感教育新课程　　中图分类号：G4文献标识码：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.03.135　　新课程提出实现学生的全面发展，尊重学生在课堂教学中的主体地位，并强调进行课堂教学的目标要实现多元化。高中阶段的学生要进行多学科的学习，因此，课程学习的压力比较大，学生将大部分的时间用于课程学习，因

2、此，学生用于提高自身综合素质的时间就比较少。对学生进行情感教育是新课标提出的一个重要教学理念，为了将这一教学理念落到实处，教师就必须将对学生的情感教育贯穿于课堂教学之中，化学课堂是对学生进行情感教育的有效途径，因此，教师要把握好化学课堂，对学生有效的进行情感教育，本人就自己多年的高中化学一线教学经验，就在高中化学课堂教学中对学生进行情感教育展开论述。　　一、将情感教育渗透到高中化学课堂教学中的重要性5　　传统课堂教师很少对学生进行情感教育，更多的是对学生进行思想政治教育，因此，长期以来教师对学生的思想政治教育取代了情感教育。对于情感教育教师并没有深刻的认识，在实践

3、操作过程中也缺乏有效的方法，因此，空洞的说教代替了情感教育，情感教育并没有被真正落到实处。　　随着新课改的不断推进，要求转变教师对学生的教育方式，对学生进行情感教育被提上了日程。教师如果一味的对学生进行空洞的说教，也许学生当时能够接受教师的观点，但是，这种接受并没有上升到情感的高度，也没有内化为学生自身的观点，因此，对学生的指导作用可能只是一时的。然而对学生进行情感教育则不然，教师在教育学生的过程中，动之以情、晓之以理，用真情实感来打动学生，学生被教师的情感所感染，从内心深处受到了触动，学生真正理解了教师的观点，并内化为自己的一种品质，因此，对处于三观形成关键时期

4、的高中学生进行情感教育十分必要。　　二、情感教育的目标表述　　有效的对学生进行情感教育并非一件易事，因此，教师能否有效的对学生进行情感教育，要明确情感教育的目标。在化学课堂教学中进行情感教育，首先要对情感教育的构成要素有一个清楚的认识，熟悉掌握进行情感教育的目标层次，并能够将其准确的表达出来。　　根据大量的心理学研究表明，衔接性与递进性是情感心理过程的主要特征。最初的情感过程仅仅是单纯的接受与直接的反应；进而才会有情感的倾向，接着经过一定的内心体验，逐渐影响人的态度，实现态度的有效转变；经过大脑系统的加工，最终形成理性认识，并升华为个体的价值观，最终这种价值观将指

5、导人的实践活动。　　在化学课堂教学中对学生进行情感教育，实际上是一个情感由外显到内化，再由内化到外显的过程，因此，进行情感教育的目标应该是循序渐进的、递进的过程。5　　三、在高中化学课堂教学中有效进行情感教育　　1.深入挖掘教材的情感因素。　　想要通过学科教学对学生进行情感教育，最重要的就是要深入挖掘学科的情感因素。高中化学教材知识点丰富并蕴含着很多能够有效对学生进行情感教育的因素，既有能够对学生进行情感教育的显性因素，又有能够对学生进行情感教育的隐性因素，例如：通过化学史料、实际的实验操作、对化学知识的应用等，都能够有效的对学生进行情感教育。当然作为一门自然学科

6、，化学较之于人文科学而言，化学教材中能够对学生进行情感教育的因素更多是隐性的，例如：严谨的科学态度、研究方法等，即使化学教材中那些比较显性的情感教育因素也不可能用直白的语言表达出来，因此，能否通过化学课堂教学有效的对学生进行情感教育，关键在于能够将教材中的情感因素挖掘出来，同时，教师通过化学课堂教学对学生进行情感教育要明白，情感教育并不是孤立存在的，因此，必须通过知识与技能的传播对学生进行情感教育。　　心理学表明，随着人的认知的不断变化，人的情感也会发生一定的变化，因此，教师对学生进行情感教育一定要以知识与技能的传播为依托。一个人的知识掌握的越多，其感知能力就会变

7、得越强，同时情感水平也能够得到有效提升。　　2.通过化学课堂对学生进行情感教学要注意层次性。5　　教学期望通过教学目标表现出来，对教学动向产生重要影响。清晰的教目标往往对教学产生有效的指导作用，而如果教学目标模糊不清、没有层次性，将会对教学产生不利的影响。因此，制定有效的课堂教学目标对课堂教学具有重要的指导作用，是教师提高课堂教学质量的关键一环。因此，教师在化学课堂上对学生进行情感教学，既要以教材上的情感材料为依据，又要从学生的实际情况出发，只有这样才能收到好的教学效果。　　高中生作为一个特殊的群体，在感知与观察的过程中目的性更强，并且具有更强的稳定性与系统性；学

8、生的思维不