对卓越课堂的粗浅认识

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1、对卓越课堂的粗浅认识　　摘要：目前，各个学校都在实施卓越课堂，包括我校也不例外。就什么是卓越课堂，评价卓越课堂的标准是什么，怎样评判？不得而知，这也许就是教无定法，但教一定有好的方法。　　关键词：卓越课堂；情感；认识　　就我在实践中的理解，评价教师的课堂教学，不过有两个层面的标准：（1）是科学方面的评判标准。这个层面回答的是教学的科学与否、正确与否、错与对，即它所要回答的是：什么是对的教学；（2）从价值的层面去评价一堂课是否具有情感生命力，这是从哲学的角度进行评判，它所要回答的问题是什么是好的教学。对的课堂教学不一定就是好的课堂教

2、学，但好的课堂教学一定是对的课堂教学。　　“卓越”，“卓”，不凡；“越”者，胜也。卓越课堂就是要在“对的”基础上追求“好”，甚至更好。这就应该从哲学的角度去理解课堂的核心价值，用哲学方法去探索卓越课堂实施的策略，让我们的课堂富有情感，使我们的课堂具有无限的生命力。我认为富有情感目标的课堂就是我们追求的卓越课堂。5　　目前，我们不难发现，现在很多教师的教学普遍达到的是一种对的教学。即注重正确的知识灌输，教学过程中教师讲，学生听，机械练习为主要形态。教学过程缺乏情感交流，缺乏实践、体验和感悟。对的教学可以看作是一种关注知识传授的教学，

3、好的教学一定是教师倾注了情感的，富有生命力的课堂教学。卓越课堂就是一种富有生命力的课堂，它是师生在情感交流中，让学生感悟知识，内化提升。实践调查表明：有学生反馈，作为学生来说，好的课堂不但学到了知识，更觉得听这样的课堂是一种美丽的享受。　　爱因斯坦说“如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。”苏霍姆林斯基说：“请记住，成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失，缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。”　　因此，追求卓越课堂就是追

4、求有情感、有生命力的课堂。这种课堂，师生具有情感的交流，达到情感的共鸣，是师生共同在用情感演绎课堂的精彩。　　一、富有情感的卓越课堂具有的特征　　1.卓越课堂是以情动人的课堂　　教学不能简单机械看作是教师教、学生学的过程。它是教师和学生情感交流、沟通的过程。好的教学都是师生通过情感的表现把各种教学信息表现和消化吸收。这个过程还暗含着教师的鼓励、热情、愉快、期待、帮助、喜欢等积极的情感，通过这些暗含的情感倾注，可以激发学生的学习兴趣和热情，使学生的大脑处于良好的兴奋状态，学生在学习思维和行为积极向上。在课堂上，教师必须全身心地投入，

5、用情教学，用情引导，用情倾诉，推己及人，“己欲达而达人”。　　2.卓越课堂一般都是以积极情感为主5　　从情感的体验性质和对人活动的影响比较，情感可划分为积极情感和消极情感。积极的情感，如欢喜、高兴、快乐、热情等。它是一种愉悦的主观体验，它能提高人的积极能动性和活动能力。而消极情感，如恐惧、讨厌、悔恨、憎恶、厌倦等，它伴随的是一种不愉悦的消极主观体验，它会降低人的主动积极性和活动能力。在教学中，师生之间的情绪是互相感染、相互作用的，因为人的情绪具有传播感染作用。但是在课堂上由于是师生这种特殊的关系，往往是教师的情绪对学生的感染起着主

6、导作用。所以，积极的情感可以增强教学的效果。在教学中，教师倾注更多的积极的情感因素，如乐观，开心，幽默，喜欢等，教学效果会大大提高。有教育调查结果显示：学生最不喜欢的是教师上课板脸、冷漠、严肃等。　　二、用积极的情感带动学生，增强课堂感染力，提高课堂效果　　1.要有效支配和控制情感　　教师情感是教学活动和师生交往中不可缺少的环节，它对教学行为具有很大的调控作用，并影响和维持学生思维行动的持续方向。课堂上师生之间的关系是靠情感的交流来调节和带动的。因此，教师要善于根据教育目的、教育对象以及具体教学环境，利用情感的控制来有效感染学生。

7、在教学中，教师情绪的高低、急缓，可明显带动学生感染学生。所以，有效的控制和支配情感，是提高教学效果的有效手段之一。如何有效地控制支配情感呢？　　（1）教师要充分认识情感在教学中价值作用。随时注意发挥情感功能，善于根据学生的具体情况，利用情感功能为课堂增效。5　　（2）教师要有角色意识，教师是教学的主导者，课堂教学气氛的好坏，影响师生关系。教师应该起到积极情感引导的主导角色地位，始终把学生引导积极向上的方向上来。切忌把消极的不良的情绪带给学生。　　（3）教师要善于控制情感。教师必须学会对教学情感的调控，切实把控有效情感的表达方式、方

8、法和情感表达的分寸，以便有效的带动和感染学生。　　2.既然卓越课堂强调情感倾注，那么教师如何正确有效地实施情感教学　　（1）善于运用情感性语言。以情感性语言吸引学生是好的教学的显性媒介。从一定意义上说，教师情感性语言是其良好情感的自然流露，在教学中