“愉快教学法”让学生对英语学习“乐此不疲”

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1、“愉快教学法”让学生对英语学习“乐此不疲”　　摘要：目前，由于应试教育根深蒂固的影响，许多学校急功近利的教学观念和教学方法还在大行其道，学生被动学习、思想偏激、心理扭曲、课余生活单调、师生关系紧张等问题还普遍存在。针对这一问题，积极践行“愉快教学法”的理念和方法，取得了较为理想的教学效果。　　关键词：愉快教学法；英语学习；高中英语　　作为教学第一线的高中英语教师，我在实际教学中发现：许多学生缺乏学习的动力和热情，消极学习，出工不出力，甚至恐学、厌学等现象司空见惯。而真正的英语教学，应当如苏联教育家苏霍姆林斯基所说：“教学的依据是学

2、生的兴趣、动机和渴望。”只有让学生在学习中感到快乐，才是解决当前教师苦教、学生苦学的有效方法。　　结合多年的高中英语教学实践，下面我谈谈实施愉快教学的具体做法：　　一、教师必须拥有积极健康的快乐情绪　　教育学研究认为，运用愉快教学法，首先要求以快乐的情绪感染人，以快乐的氛围熏陶人，以快乐的理念开导人，以快乐的内容启迪人，以快乐的方法培养人，使学生乐而有度，乐中受益。变苦学为乐学，这是教育发展的趋势，也新课改精神的要求，因此，教师自己首先要调节好自己的情绪，心态阳光，满面春风地对待每天的教学工作。　　二、建立民主、平等、和谐的新型师

3、生关系　　“亲其师，方能信其道。”4只有当学生喜欢一个老师后，才能对他的教育产生很大的接纳度，才会带着良好的情感来正面理解教师的语言，按照教师的要求去做。愉快教学需要师生同台联袂演出，不是教师或学生的“独角戏”，只有师生互相理解，互相尊重，密切合作，学生才会愉快地接受教育，完成既定的教学目标和　　任务。　　建立新型师生关系，首先教师应热爱每一个学生，关心他们的学习和生活，打通师生情感交流的渠道；其次教师必须尊重学生，注意保护学生的自尊心，批评时对事不对人，点到为止；再次教师要善于发现学生的“闪光点”，尤其对后进生的点滴进步要及时鼓

4、励，最好当着全体学生的面公开表扬。　　三、创设积极愉悦的课堂气氛　　教育实践表明：愉快教学的效果与良好的课堂气氛呈正相　　关。在英语课堂教学中，教师要充当学生的引导者、促进者和合作者的角色，营造一种生动活泼的学习氛围，创设一种激情活力的学习环境，使之产生浓厚的兴趣。良好的课堂气氛可以紧紧地吸引学生的注意力，充分调动学生的积极性和主动性，达到最佳学习状态。　　首先，精心设计课堂的导入。成功的课堂导入，既可以调动起学生的学习兴趣，也可以让学生愉悦身心，唤起他们更高的学习热情。高中英语课的导入材料要贴近实际生活，要有新颖性，能够调动学生

5、参与的积极性。　　其次，教师要保持积极愉快的精神状态。做到精神饱满、容光焕发、语言亲切、富有激情，通过自己积极愉悦的情绪感染学生，使学生的学习轻松愉快，如沐春风。4　　再次，教师的语言要幽默诙谐。适当穿插讲一些英语小笑话，可以活跃课堂气氛，缓解学生的疲劳，重新愉快地投入学习。　　四、灵活运用现代化教学手段　　运用现代化教学手段，是指在英语课堂上利用电教设备、音像、挂图等现代化教具和形象化教学手段，使学生在多种媒体信息作用下进行有效的学习。　　多媒体教学手段能够创设直观、形象、生动的英语教学情境，使学生产生身临其境的感受，从而加深学

6、生对课文的理解，享受多媒体带来的视觉、听觉盛宴，激发学生的学习兴趣，使愉快教学顺利得以实施。　　五、开展形式多样的英语课外活动　　苏霍姆林斯基说过：“兴趣的源泉在于运用。”英语教师要善于组织开展形式多样的英语课外活动，不仅有利于增强学生学习英语的兴趣，还可以创造更多的英语口语交际机会，提高英语的应用能力。通过这些活动，课堂学到的知识和技能得到巩固和加强，学生自然会产生不同程度的成就感，增强了学生学好英语的信心，变“要我学”为“我要学”，进而对英语学习产生持久的兴趣。　　教师可以组织举办英语学习园地或英语板报，以此为平台解决疑难问题

7、、分析常见错误、了解异国风情等；可以成立课外活动兴趣小组，开展学习课外材料、演唱英文歌曲、英语话剧等小组活动；可以组织英语作文、英文演讲竞赛等。通过创设情景，让学生触景生情，较快进入英语角色，愉快地进行语言实践，在实践中加深理解，熟悉运用和牢固掌握所学过的知识，互通有无，互相帮助，共同提高。4　　总之，“愉快教学法”是一种实用性和艺术性都很高的教学方法，正在被越来越多的老师所运用。我们只有不断地加强业务理论学习，精心备课，敢于创新，勤于反思，努力提高自己的专业素质，才能熟练驾驭“愉快教学法”，提高英语的教学质量。　　参考文献：　　

8、[1]庄文燕，尹秀丽.愉快教学法是激活农村英语教学的有效途径.考试周刊，2011（61）.　　[2]曾放珍.情感因素在英语教学中的应用[A].福建省外国语文学会2005年年会暨学术研讨会论文集[C]，2005.　　编辑马燕萍4