巧用态势语给生态课堂添“绿”

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1、巧用态势语给生态课堂添“绿”　　何谓生态课堂？现代教育理论认为生态课堂就是“生本”的课堂，是“情境”的课堂，生态总是和环境联系在一起，关心生态就是着意改善生态环境。恩格斯说“人是环境中的人”，课堂是师生活动的生态环境，课堂教学的任务就是要创设有利于学生成长的教学情境。　　何谓态势语？《身体语言学》上是这样写的：“在口语交际中，说话者可以有意识地通过表情、身姿、手势、目光等非语言因素传递信息，人们把这种交际语言称之为态势语，也称身体语言。”心理学家曾通过大量试验，得出这样的经验：人们在相互间的语言交往中，通过面部表情所表达的情感要占到55%，表情的表现力是

2、极强、极丰富的，态势语在课堂上的作用非同小可。课堂教学中正确、适度、巧妙地运用身体语言，能够构建融洽的师生关系，从而使课堂气氛积极向上、充满生命力，形成生态课堂的心理环境。巧用态势语主要表现在以下几个方面：　　一、使用手势增加感染力3　　如，在讲析《钢铁是怎样炼成的》时，考虑到八年级的学生不能很好地理解生命的意义，我就使用了手势语收到了很好的效果。当时我们班有一位叫赵雪（化名）的女孩，不幸身患骨癌去世。生前她非常珍惜上学的光阴。当她离开人世的时候，班里的学生并不知道，我决定在这节课上把这个消息告诉大家。那天我穿了一件黑色的正装，表情凝重地走进教室，深情地

3、望着教室里每一张灿烂的笑脸，一言不发，表情沉重。过了一分钟，我缓缓地走到赵雪生前的座位上，轻轻地把凳子塞到桌子下面，用低沉的语调说：“同学们，就在今天太阳升起的时候，这张桌子的主人却永远离开了我们。”学生一下子全愣了。我微微顿了一下，眼含热泪继续说道：“她在走的那一刻，还在念念不忘学习，她让妈妈收拾好书包，还想来上最后一课……”我哽住了。整个教室鸦雀无声，有的学生在悄悄地流泪。突然我箭步走到讲台前，手摸胸口，高声喊道：“好好想想吧，同学们！你们能健健康康地坐在这里上课该是多么大的幸福呀！可是，我们有些人却仍在浑浑噩噩、蹉跎岁月。保尔说：“人最宝贵的是生命

4、，人的一生应当这样度过：当回忆往事的时候，不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧。”你们真愿意在自己短暂的生命里留下悔恨和羞愧吗？”学生被我的讲话深深地感染了，深情地追忆赵雪生前的往事，纷纷表示要向赵雪学习，发奋读书，拼搏人生，让自己短暂的生命更精彩。应该说当时真情的流露再配上恰当的手势语给学生带来很大震撼，让每位学生从内心深处发生了觉醒。至今我还觉得那是我上过的最成功的一节导读课。　　二、用微笑给自己加分　　微笑是一个人乐观自信、积极向上的心理状态的反映。在课堂上教师善用微笑，会使学生更加乐观自信，能拉近师生之间的距离。而我们有的教师还没走进

5、课堂就摆出一副“恨铁不成钢”的脸色，走上讲台更喜欢端着“师道尊严”的架子，课堂上遇到调皮捣蛋或接受能力差的学生，动辄就吹胡子瞪眼，大声斥责，一节课下来师生关系搞的是剑拔弩张、精疲力竭，丝毫没有愉悦感可言。这样的课堂即使教师再认真负责，对部分学生来讲也是低效的。3　　三、学会用眼睛说话　　眼神可以传递不同的含义和不同的感情，甚至能表达言语所难以表达的情态，起到“此时无声胜有声”的效果。当我走进教室时，我会扫视全班学生，如果纪律好，我会面带微笑，用平和的眼神告诉大家，老师很开心；如果没有安静下来，我会用犀利的目光滑过每个学生，注视着没有安静下来的学生，他们必

6、定会意识到并改正；当学生回答出精彩问题时，我会及时地投去赞许的目光；当学生回答不准确时，我会投去鼓励的目光；当问题暂时没人回答时，我会投去渴望的目光。教师用传神的目光进行语言和感情交流，用知识和技巧开启学生智慧的窗口，融入浓浓的师生之情，会使自己的教学充满魅力，更加生动活泼。　　总之，态势语以众多的不同造型描摹着事物的复杂状貌，传达着潜在的心声，披露着心灵深处的微妙感情，它是激发听众积极思维的信号，它是撩拨学生情感之弦的魔杖。当然，教师体态语的正确运用，要做到清晰而不乱、适度而不过，需要教师在不断提高自身素质和修养的基础上不断总结、反复实践后方能习得。希

7、望大家多了解态势语、重视态势语、巧用态势语，为我们追求的生态课堂增绿添色。　　（作者单位江苏省连云港市开发区猴嘴中学）　　编辑薛直艳3