小学美术“两课连上”的实践研究

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1、小学美术“两课连上”的实践研究　　摘要：小学美术课时往往采用单节安排，使学生在40分钟内不能完成课上作业。采用一周两节美术课连排连上，经过一年多的实践、研究发现“两课连上”有利于学生学习美术兴趣的激发、作业质量的提高，更有利于教师课堂教学的优化、教学质量的提高。　　关键词：小学美术；两课连上；实践；研究　　中图分类号：G623.75文献标识码：A文章编号：1009-010X（2013）11-0077-03　　一、问题的提出　　随着素质教育的大力推进，各学科都以“有效教学”为主线打造高效课堂。高效课堂就是学生主动学习、积极思维的课堂，是学生充分自主学习的课堂，是师生互动、生生互

2、动的课堂，是学生对所学知识与技能主动实现意义建构的课堂。对于美术学科，新课程教学更关注学生的学习状态、学习过程，学生在学习过程中是否有收获，是否得到了美的熏陶。学生美术作业的质量是反映美术课堂质量最有说服力的标志之一。在首都师大出版的《美术学科教育学》一书中写到：“虽然美术教学是重过程的教学，但作业是反映师生教学的一面镜子”，“课堂作业效果是教学效果的体现之一，是达到教学目标的标志”8。课堂作业顾名思义是在美术课堂内完成或基本完成的作业。当前美术课学生的作业完成的情况如何？如何使学生顺利且高质量地在课堂上完成作业？这是美术教师和学校领导应深入思考的问题。　　二、当前小学美术教

3、学课时结构的基本状况　　现在，小学美术课时结构基本状况是周课时两节，每节为40分钟，一个教学班的两节美术课采用单节安排，分布在每周当中的两天。一个学期上课时间约20周左右，而目前使用的美术教材各年级都安排18～22课内容，每课内容需1～2课时来完成，美术课时单节安排不利于学生的学习，也不利于教学质量的提升。　　三、当前美术教学中存在的突出问题　　1.在多年的教学实践中，发现一节课的40分钟内，大部分学校的学生不能完成当堂作业。每临近下课，教师小结、收作业时，都有这样的声音，“老师没画完哪？”、“老师再给几分钟的时间”、“老师我把背景填好就行了”、“老师能不能不涂颜色”等等，如

4、果教师强行收作业，有90%“半成品”、60～80%作业质量不高，这样长久下去，定会影响课堂教学效果、影响学生创作的积极性。　　2.一周两课的时间间隔大，一节在周一或周二，另一节在周四或周五，由于两节课相隔时间太长，有部分学生对第一课时的内容记忆不深，还有部分学生几乎完全没了印象，忘记了要画什么？或不带学具无法完成此课学习任务，或忘记带上节课的设计稿图，又得重新设计创作，最终还是完不成作业，无法进行课堂教学评价。8　　3.如果一节美术课40分钟完成一个教学内容，教师要引领学生欣赏、感知，了解艺术美感、传承艺术文化，又要通过师生互动交流、实践与研究、学习相关知识及技能技法。学生的

5、美术实践只在短短的10～15分钟内是无法完成的。如果讲授时间长，学生创作时间更短，更无法完成美术作业，更谈不上创作高质量的作业。如果第一课时教师少讲点，留在第二课时再讲，因两课时相隔时间过长，会造成学生记忆不深，教学内容不连贯，同样达不到预期的教学效果，不利于教师整体、全面的安排讲授内容。　　4.美术课堂学习评价是对学生。美术作业的成果展示与评价反馈。如果评价的面不广、内容不具体、深刻，对学生美术学习的发展极为不利。但大多数美术教师没有充足的时间很好地落实对学生作品的评价，往往只有2～5分钟时间，最多能评价3、4张作业，草草了事，形式单调、内容空洞的评价不利于学生知识的掌握和

6、技能的提高，会使学生的创作热情消失殆尽。　　以上问题引发了我们的思考，小学美术课安排是否可以改革？是否可以将一周分开的两节美术课调整为两课连上？为此，我们对延庆一小开展相关的调查与研究。　　四、调查内容与方法　　1.调查对象：本次调查随机抽样了该小学三、四、五年级各一个班的学生总共130名和本县15所小学的美术专职教师共15名。　　2.调查内容：学生美术作业完成情况；教师课堂教学情况。　　3.调查方法：问卷调查和个别访谈相结合。　　4.调查过程：在延庆一小随机抽取3～5年级130名学生及部分学校美术教师15人。向学生发放调查问卷130份，并随机选择部分学生进行个别访谈；向教师

7、发放调查问卷15份，并全部进行个别访谈。　　五、调查结果与研究8　　（一）结果与分析　　学生作业完成情况是：A.美术课是否能够当堂完成并按时交作业？有86.1%的学生回答“不能”、13.8%的学生回答“有时可能”。B.若能按时上交，你对自己的作业完成情况是否满意？55.3%的学生“不满意”、35.3%的学生“基本满意”、只有9.2%的学生“满意”。C.若不能按时上交作业，原因是什么？44.6%的学生说“没有画完”、47.6%的学生说“来不及涂色”、7.6%的学生说“没有兴趣”。　　教师课堂教学情况调查结