浅谈新课标下初中语文阅读教学模式

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1、浅谈新课标下初中语文阅读教学模式　　摘要：新的课程标准对于初中语文阅读教学提出了更高的要求，以往的阅读教学模式呈现出答案标准化、思路僵硬化等特点，这不仅限制了学生的思维，并且难以提高初中语文阅读教学的水平，对于学生的阅读学习非常不利。为了更好地提高初中学生的阅读水平，就需要重视对学生情感因素的挖掘，改变过去那种认知式的教育模式。只有完善方法体系，培育新的阅读教学模式，才能够更好地促进初中语文阅读教学水平的提高。　　关键词：新课标；初中语文；阅读教学；方法　　在初中语文教学中，阅读占据着重要的比例，其不但是学生进行学习的重要手段，同时

2、还能从阅读中收获经验、阅历、技能、方法等。可以说，阅读对于学生起着至关重要的作用，如果不能进行无障碍的阅读，学生的学习和生活都将受到很大的影响。笔者根据自己的经验，提出了新课标下初中语文阅读教学的方法，以期这样的新型教学模式能够更好地促进初中语文教学的全面发展。　　一、情境交融　　1.巧设情境，强化理解4　　在阅读教学当中，教师在教学的时候往往过于干涩，缺少必要的情境支撑，使得学生难以理解。为了加强学生的理解，教师可以巧妙地创设情境，可以通过多媒体技术、网络技术搜集相关的文章资料，并将其展示给学生，这样学生就能通过直观的感官来加深对

3、于文章的背景的理解。这样顺着教师的思路，学生就更容易理解文章的内涵。除此之外，教师还可以采取课堂表演、讲故事等方式来创设必要的情境，从而提升学生阅读的深度。　　2.加强互动，深入分析　　以往的阅读教学中，教师处于核心的位置，学生被动地接受知识，这样就很难形成共鸣。教师不能了解到学生存在的疑惑，学生也不能将自己存在的问题及时反映给教师。随着教学进程的推进，学生的迷惑将会越来越多，从而影响学生对于文章的理解。如果要进行弥补的话，往往会花费大量的时间和精力。为此，教师在进行授课的时候，应该充分利用课堂的情境，加强与学生之间的互动。这样才能

4、根据学生的实际掌握情况，来调整自己讲课的进度。　　二、提高兴趣　　1.采取学生喜闻乐见的表达　　学生和教师之间存在着一定的年龄差，为了使阅读教学达到理想的效果，教师应该深入了解学生的需要。教师在进行教学的时候，应该把握学生的思维，利用其可以接受的语言来进行讲解，这样就能够加深学生对于文章的理解。　　2.采用多种教学方式　　有很多学生对于语文存在着一定的偏见，认为语文教学枯燥。为了防止学生产生这样的心理，教师应该丰富教学的方式。为了达到良好的教学效果，教师可以采取分组教学、集体讨论的方式，这样能够增加学习的氛围，从而符合初中学生爱闹、

5、表现欲强的特点。4　　3.广泛阅读　　为了提高课堂阅读教学的效果，需要学生具有一定的阅读量，只有具备扎实的阅读基础，才能够在阅读教学中充分掌握必要的知识。我国有着悠久的历史文化，文学作品也是浩如烟海，其中优秀的作品不在少数。因此教师可以根据学生的特点为其推荐相关的书籍，这样能够有效地调动学生的学习兴趣和学习欲望，从而不断拓展其阅读面。而为了照顾不同学生的不同情况，可以选择以下方式来保证学生的阅读。　　（1）对富裕的学生　　对那些家庭条件比较好的学生，鉴于其可能对于古典名著等书籍的兴趣并不是很大，如果向其推荐很难达到良好的效果。教师就

6、可以选择一些当下的读物来丰富学生的视野，不断提高学生的文化品位，这样学生在阅读教学的时候，就能增加文字敏感度，迅速把握住文章的主旨。　　（2）对不富裕的学生　　对于那些难以支付书籍购买费用的家庭，教师应该推荐其对图书馆固有的书目进行阅读，这样不但可以充分利用读书馆的资源，还能有效地扩大学生的阅读量，从而提高学生的阅读学习效果。　　三、记录感悟4　　写作是为了传递某种思想、感情、指向，而阅读是为了把握这些东西。但是对于一个作品，不同的人可能有不同的看法，因此在初中阶段，教师要使学生能够在阅读的过程中产生必要的感性，这样对其写作也会有很

7、大的帮助。为了达到这个目的，教师可以安排一些读后感让学生完成，并鼓励学生做好摘抄等学习措施，这样对于提高学生的阅读学习效果有很大的好处。　　参考文献：　　[1]陆文跃.新课程标准下中学语文阅读教学模式初探[J].镇江高专学报，2006（4）.　　[2]葛玲霞.建构主义语文阅读教学模式探究[J].教育实践与研究：中学版，2007（12）.　　[3]詹洁群.新课改初中语文阅读教学互动方式探究[J].基础教育研究，2005（4）.　　（作者单位新疆维吾尔自治区博州精河县托里乡中学）4