如何在高中语文教学中实施自主学习

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1、如何在高中语文教学中实施自主学习　　在高中语文课程教学设计中应用自主学习理论，可以提高课堂教学效益，并有利于学生的终身可持续发展，能够更好地响应新课程改革的呼唤，促进学科教学模式的发展和创新。高中生的认知发展与自我意识水平，以及进行教学的物质条件为该应用提供了可行性。因此，建立自主学习模式，培养学生自主学习能力已成为一种共识，高中语文教学更应如此。　　一、打造开放式课堂，树立学生的自主意识　　教师要转变角色，努力营造和谐、平等、民主的教学氛围，通过生说生评、生说师评、师说生评等形式，让学生自己获得问题的解决方法，使学生走向成功，体验到成就感；适当组织学习竞赛，开展合作学习，激发学

2、生自主学习的动机，使学生愿学、乐学。　　二、自主制定学习计划和目标是实现语文自主学习的基础　　教学目标对学生的学习有定向、激励、调控的作用。教师要善于把握教学目标的情感因素，将教学目标转化为学生的学习目标，从而使学生对现实预定目标有强烈的愿望，自主地去探究文本。要让学生主动地探究文本，就必须让学生明确学习的目标。　　三、倡导自主、合作、探究学习，使学习方式多样化　　新课标倡导“自主、合作、探究”4的学习方式。自主学习是合作、探究学习的基础。学生的自主探究离不开教师的引导。因此，教师要注重学生探究的过程，引导学生亲近文本，体验探究过程，摸索探究方法；要重视师生之间的双边活动和师生、

3、生生之间的多边互动，让学生多观察、多倾听、多交流，在充分自主的基础上合作、探究学习。让每个人都有机会发表自己的观点，评价他人的看法，借助他人的思维方式来启发自己的思维火花。在上述过程中，教师要“穿针引线”，适当指导、启发学生的思路，为学生达到学习目标提供强有力的支撑。　　四、激发自主学习的动机，让学生乐学　　动机是内驱力，自主学习需要一种内在激励的力量。如果学生对自己进行的探究活动具有强烈的欲望和追求，这种内驱力就能把他们内部的精神充分调动起来，从而有效持久地投入探究活动中。在语文教学中，利用学生好奇心强烈的特点，通过创设情境，让学生置身于一种探究问题的情境中，产生对新知识的需要

4、和渴求，并在兴趣的激励下形成探究动机。　　五、给学生自主学习的机会　　学生除了要有自主学习的动力，还要有自主学习的机会。教师要善于根据教材内容、特点和班级学生的实际情况，想方设法创造条件，为学生提供更多参与自主学习的机会。1.培养学生查4阅资料的能力，拓宽学生的知识面。学习一篇课文前，让学生查找相关的资料，不但能在教学时加深学生对课文的理解，而且能培养学生的自学能力。2.创造质疑问难的机会，促进学生自主学习。问题是科学研究的出发点。没有问题，难以激起求知欲，学生也不会深入思考，那么学习就会流于形式。3.创造讨论交流的机会，培养学生的参与意识。讨论有助于提高学生的口头表达能力、独立

5、思考能力、分析问题和解决问题的能力。对于学生的质疑，教师不一定都亲自给予解答，有的问题如能让学生互相讨论、互相启发，不仅能提高他们的解疑能力，而且能激发他们的学习兴趣，培养他们的参与意识，使他们得到充分的发展。　　六、教会学生阅读的方法，培养学生自主学习的习惯　　善于教人者，教人以方法。法国生理学家贝尔纳说：良好的方法能使我们更好地发挥运用天赋的才能，而拙劣的方法则可能阻碍才能的发挥。可见学习方法是关系到学习效果的重要因素。在教学中，我训练学生从以下几个步骤把握文本：熟悉作者，了解背景；整体理解，把握基调；明确思路，梳理结构；品味语言，挖掘内涵；概括主旨，领会中心；练习迁移，提高

6、能力。　　七、为学生提供“捕鱼”的场所　　“授人以渔，终身受用。”面对在这个知识爆炸的经济时代，今天的知识明天可能就不够用的现实，我们不能只注重教给学生“如何捕鱼”的学习方法，还需要告诉学生“捕鱼”的“场所”。凡是有助于学生成长和发展的活动所能开发和利用的物质的、精神的材料都是课程资源，告诉学生学习的多种渠道和网上庞大的资源应该在何处去找、在何处去学、在何处去发现自己所需要的内容，告诉学生收集资料、获取信息的途径和渠道，密切学生生活与实际的联系，给学生提供尽可能优越的成长环境，这些都有着重要的意义。4　　总之，自主学习是在教师指导下进行的一种学生能自我管束、自我操纵、积极主动的学

7、习方式，它强调学生的主体性，强调学生是学习的主人。教师只有转变教学观念，才能真正做到尊重学生，实现教学民主，给学生更多的学习自主权；而学生也只有具备主动探索的精神并有自我调控的能力，才能实现真正意义的自主学习。　　（责任编辑陈剑平）4