如何在高中语文教学中培养学生自主学习能力

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1、如何在高中语文教学中培养学生自主学习能力俟孝安（四川省南部县盘龙中学四川南部637300）2012年，是我们南部县教育系统高效课堂建设年。在大力提倡高效课堂的今天，加强对学生自主学习，调动学牛学习积极性，促使学生“主动学习”、“学会学习”显得特别重要。那么，在高中语文教学中如何培养学生自主学习的能力呢？下面，我结合多年高中语文教学实践，谈谈自己的做法与体会。一、指导学牛养成“不动笔墨不读书”的自主读书习惯在指导学牛读书时，我们教师要要求学生手脑并用，边读边思考，并动笔勾画圈点，寻章摘句，这是一种行之有效的学习方法。遇

2、到生字新词，要随时请教“不说话的老师”一一字典和词典，准确地掌握牛字新词的读音、含义和用法，并摘记备查。课堂上，要做好听课笔记，对于学习中发现的疑难问题，也应该及时记录下来，及时查阅资料，或请教同学、老师，以求解决。课后要写读书笔记，根据课文或书籍的内容，选择适当的形式加以整理，以巩固所学知识。这种读书笔记可以提示文章要点，可以摘录名言警句，也可以写心得体会。形式不拘，只要能够达到加深对文章的理解就行。读书看报，同样要勤于用笔，将谚语、格言、警句、佳词摘抄下来，以备查用。有条件的还可以搞点剪报，分门别类,装订成册。知

3、识积累多了，也就成了学问。常言道：“好记性不如烂笔头”，说的就是勤于动笔、日积月累对于丰富语文知识的重要性。二、为培养学生自主学习能力营造宽松和谐的学习氛围在高中语文教学中，教师应尽最大努力为学生营造一个充满关爱、平等自主、尊重个性的学习氛围。教师备课时要立足于促进学生的身心发展，引导学牛学会学习，做到熟悉大纲和新课程标准，熟悉教材，熟悉学牛，克服“以教代学，照木宣科”的倾向；在教学过程中要实现“三个沟通”一一全员互动，人际沟通；教学整合，文化沟通；师牛调适，心灵沟通；教师要善于营造情景、利用情景，建立丰富多彩的课堂

4、情景机制。教师要建立课堂平等交往的对话机制，把自己当作学生的朋友和引路人，在讲课过程中可走到学生中间，一边讲，i边与他们进行眼神的交流。在教学过程中还应适当使用赏识、肯定的语言或表示夸奖、钦佩的手势,如伸出大拇指、鼓掌等。这样做能树立起学生的自信心，因为，在学生的心目中，老师一句鼓励的话语或一个赞赏的微笑就是一束灿烂的阳光，足以照亮孩子整个人生。教学中要特别注意，不可强迫学生接受老师的答案，学生的意见往往有其独到的、适于孩子理解的优点。例如，在《记梁任公先生的一次演讲》i课教学将结束时，我问道：梁先生是怎样一个人呢？

5、一同学答道：“他重感情，轻名利，严于律己，坦诚待人。无论是做儿子、做丈夫、做学生，还是做父亲、做师长、做同事，他都能营造一个磁场，亮出一道风景。明镜似水，善解人意是他的常态，在某些关键吋刻，则以大手笔写实爱的海洋，让海洋为宽容而定格，人间为之增色。我敢断言，在风云际会和星光灿烂的中国近代人才群体中，特别是在遐迩有知的重量级历史人物中，能在做人的问题上与梁启超比试者是不人容易找到的。”我立即夸奖他这个解释富有文化内涵，说他读的书多、见识广，这样解释我想应该是很好的。三、构建开放式课堂，培养学生自主学习意识。在高中语文教

6、学中，构建开放式课堂，培养学生自主学习意识，就要求有教学的新理念，老师要随着学生学习方式的改变来改变教学的方式。希尔伯曼认为开放式课堂包括空间上的灵活性，学生讨论活动的选择性，学习材料的丰富性，课程内容的综合性。教师要致力于还学生以心灵自由，发挥群体相互激励机制，大胆地拓展课堂时空，创设“无拘无束的气氛”，让学生“自由地呼吸”，使其自主意识转化为自主学习能力。成功感是学生获得自由的最重要情素，苏霍姆林斯基说：“人的心灵深处，会有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是个发现者、研究者、探索者。”因此，教师要善于捕捉来

7、自学生思维的灵感，智慧的火花，不失时机地将其延伸为自主思维过程，拓展为一种自主学习的能力；创设情境式课堂,培养学生自主学习能力。爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识的源泉。”在课堂教学中培养学生的想象力，首先要使学生在广度和深度两方面学好基础知识。其次要根据教材潜在因素，创设想象情境，提供想象材料，诱发学生自由想象，让学生在创设的课堂情境中，充分展开想象翅膀，在想象的自由王国里遨游。四、指导学生掌握良好的学习方法在高中语文教学中，学生自主学习主要是自

8、己学习，而自己学就应有一定科学合理的方法。有了一定科学合理的方法，就可以让学生在自主学习中收获成功的喜悦，体会到自主学习的乐趣，从而乐于独立主动地去获取知识，去分析、解决问题。如指导学生预习吋要做到“三读”：初读划出生字词，扫清阅读障碍；再读整体感知课文内容；三读欣赏品味，找疑难问题。自读预习环节是学生独立自主学好一篇课文的关键，同吋也是学生积