如何在高中化学教学中培养学生的科学素养

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1、如何在高中化学教学中培养学生的科学素养  摘要:科学品质和科学素养的培养和形成并非易事,而是一项长期而艰巨的工程。教师应该在充分挖掘教材、改进课堂教学方法的基础上,在课堂教学过程中加强有效的科学素质教育,努力提高全民族的科学文化素质。  关键词:高中化学课程标准;科学素养;行为习惯  中图分类号:G632文献标识码:B文章编号:1002-7661(2013)14-190-01  高中化学课程标准确立了义务教育阶段化学课程改革的重点:培养学生学习化学的兴趣,以提高学生的科学素养和科学品质为主旨的新课程理

2、念。中学化学的教学内容覆盖面广,有利于多层次、多渠道的培养学生的科学素养。但教师无法把科学素养像知识那样教给学生。教师应通过语言和非语言作为载体,处处表现爱生如己的崇高思想感情,教师应通过自己的表情来表达对学生的爱,和蔼的态度、亲切有神的目光,处处时时表现出对学生的期待、信任和鼓励.这就体现了著名的“罗杰塔尔效应”即“期待的效应气“情感的效应气也就是“爱的效应,从而使学生产生对教师的信任和热爱,并会由喜欢化学老师进而热爱化学学习,在这种师生之问的互敬、互爱的心理呼应之下,便能创造良好的课堂气氛,为学生

3、提供良好的化学学习场所。  一、教师言传身教影响学生良好习惯和科学品质的形成4  教师一方面要处处以身作则,以理服人,以自己突出的科学品质感染人,另一方面要严格要求学生,对一些涉及科学素养培养的行为和品质要有规章,以规章制度教育约束学生,使他们逐步形成讲科学、用科学的良好习惯。例如,在演示实验中教师不小心将一根玻璃管掉在地上摔碎了,教师往往会有几种态度:视而不见,再拿一根继续演示;踢到一边或拿扫帚胡乱扫到一边;将碎片小心捡起,并彻底清扫。教师的操作和行为是否规范,对学生的行为习惯和科学品质的养成极为重

4、要  二、在化学实验中培养学生良好的习惯和科学品质  化学实验教学是全面实施化学教育的一种最有效的形式:化学实验教学可以培养学生实事求是、严肃认真的科学态度,培养学生观察问题、分析问题和解决问题的能力,培养学生逻辑思维、创造性思维的形成,它还可以调动学生学习化学的积极性,它又是增强学生学习化学兴趣的催化剂。  因此,化学实验教学是实施素质教育培养科学品质的一条重要途径,是教学工作中不可忽视的重要环节。教师应在化学教学中充分重视以下几个方面:1、教师要规范操作演示实验,根据教学需要适当增补演示实验,在加

5、深学生对知识理解的同时,诱发、拓宽、深化学生的科学思维。2、教师要引导学生通过自己设计实验方案尝试探究性教学,这样可发挥学生的主观能动性和独立分析问题和处理问题的能力。3、教师可利用课外家庭小实验来培养学生的科学品质和好的习惯。这样可以使学生不仅有效地获得化学知识,培养了实践技能和素质,而且培养了理论联系实际的学风和实事求是、严肃认真的科学态度。  三、联系生活实际培养学生学以致用的良好科学素养4  新课标提倡从生活走进化学,从化学走向社会,学习化学的兴趣是学习化学的主要动机之一。生活中的化学与学生有

6、着密切的关系,教师应从学生熟悉的身边现象入手,引导他们发现问题、展开探究,增强学生学习化学的兴趣,加深他们对化学知识在生活中应用的认识。如学习煤和石油时,教师可以介绍洁净能源的开发、目前各国开发新能源的举措等,学习酸的通性,pH值时,教师可让学生完成家庭小实验:用pH试纸测定肥皂水、食醋、矿泉水、洗发剂等液体的pH值,判断各种液体的酸碱性。  四、联系化学学科发展的前沿知识,培养学生的科学素  随着科学的发展,化学与生物、材料、能源等众多学科交叉。渗透、融合,化学已成为高科技发展的强大支柱。在高科技蓬

7、勃发展的今天,面对世界科技飞速发展的挑战,面临新课程改革的需要,教师必须转变教育观念,培养学生适应未来生存和发展所必备的科学素养。因此,教师在课堂教学中应渗透化学前沿知识,使课堂教学具有时代气息。  如学习水的有关知识时,教师可向学生介绍纳米技术在净水中的应用,选择实际问题情景:2004年重庆4月17日重庆天原化工总厂氯气泄漏和爆炸事故引起重大环境污染事件,导致数十万居民撤离,并引起市民饮用水困难等。教师可以以此为引导展开教学,介绍环境污染、资源枯竭、生态恶化等话题;学习原子结构时,教师可以介绍核武器

8、的制造等。教师通过课堂教学中的不断渗透,能让学生了解现代科技的新成果、新进展、新成就及新问题,加强学生对现代化学知识的了解及价值的培养,这样既能丰富学生的科技知识,又能拓展学生的智力空间和思维广度4  科学品质和科学素养的培养和形成并非易事。教师应该在充分挖掘教材、改进课堂教学方法的基础上,在课堂教学过程中加强有效的科学素质教育,努力提高全民族的科学文化素质。4

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