去自我中心：社交能力顶呱呱

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1、去自我中心：社交能力顶呱呱　　自我中心概念的理性解读　　心理学研究发现，自我中心是学龄前儿童必然要经历的发展阶段。所谓自我中心，是指学龄前儿童只会从自己的立场和观点去认识事物和思考问题，而不能从客观的、他人的立场和观点去认识事物和思考问题。　　瑞士心理学家皮亚杰在《儿童的语言和思维》中就谈到过儿童自我中心的问题。在他看来，儿童独自一人在一边自言自语，这是儿童从自我中心言语向社会化言语发展的必然阶段。自我中心言语是一种非社会性言语，它不考虑听者是怎么想的，其目的不是为了和别人进行交流，而是为了指导自

2、己的行为。有时为了感受说话的愉快，儿童也会重复某些词语。　　皮亚杰认为，这个时期的儿童还处在前道德阶段。此时儿童不考虑规则，喜欢按照自己的想象去看待规则，他们的行为会表现出容易冲动、感情泛化的色彩，其行为主要受行为后果支配，而且遵循的是认知不守恒原则。就是说，如果规则是父母制定的，儿童可能会遵守，如果是同伴制定的，儿童可能不会遵守。因此，这一阶段的儿童并没有真正理解规则的意义，更分不清公正、义务和服从之间的关系，因此，对这个年龄段的儿童不要简单地从道德上妄加评判。5　　但是，在家庭生活中，很多父母

3、注意到，如果任由学龄前儿童按照自我中心原则与他人交往，儿童就会只关注自己乐意去做，或者极力想要去做的事情，因而或多或少地表现出自我优先的意识，长此以往，可能会使儿童长大后只会考虑自己，而不太考虑别人的感受。所以，对于处在这个年龄段的儿童，父母应采纳维果茨基（Vygotsky）的“最近发展区”概念，引导孩子通过“去自我中心”，学会替别人着想，逐步放弃凡事都以自我为中心的思维方式，这样的家庭教育才是符合儿童思维和道德发展规律的。　　去自我中心的家教方法　　1、换位思考的技巧　　在家庭教育中，父母要帮助

4、孩子学会换位思考，在家里和孩子分别扮演不同角色，反复演练那些孩子容易出现问题的行为，从而教会孩子懂得什么应该做，什么不应该做。　　例如，当孩子因为不遵守课堂纪律，和幼儿园老师顶嘴时，父母可以让孩子在家里扮演老师的角色，父母自己扮演孩子，演练当天孩子与老师顶嘴的情境，从而使孩子明白，老师对他提出严格要求是为了他好，他不应该在课堂上顶撞老师；而父母也会体验到，在纪律和老师的约束下，做一个小孩子也很不容易。　　2、呼吸训练的奇效　　学龄前儿童之间经常会发生打架之类的事件，而父母有时又很难弄清楚应该责怪谁

5、。碰到这种情况时，父母最好引导孩子进行呼吸训练。首先，让孩子平静下来，跟着父母一起做深呼吸，同时父母也要及时鼓励他们，“太棒了，我们再来一次。”经过几次这样的深呼吸，孩子们的情绪就会平静下来，刚才吵架的紧张气氛便荡然无存。5　　另外，可以把一只手放在胸部，一只手放在腹部，做深呼吸时可以感受到只有胸部在动，这是内心紧张的一种表现，此时采用隔膜呼吸法，放在胸部的手不动，通过隔膜呼吸，只让腹部的手来回动，可以收到快速平静的效果。　　3、自我管理的技巧　　学龄前儿童经常会随便乱放自己的玩具、衣服等，父母经

6、常不断地提醒又会引起争吵。不妨教孩子写个提醒自己的字条或绘画图表，提醒自己什么时候应该做什么事情，在规定的时间和场合做完。当孩子逐渐形成良好的习惯时，父母及时给予鼓励，这样做既可以使孩子学会自我管理，又培养了家庭民主作风。　　4、选择判断的机会　　两三岁的儿童往往会自作主张，不听父母的话。例如，过马路时不愿意让父母牵着自己的手走，而是要自己走，以显示“我也长大了”，父母若不顾及孩子的感受，一味牵着孩子的手过马路，就会导致孩子哭闹。此时，聪明的父母可以给孩子来个二选一：“你是愿意让我牵着你的左手走呢

7、，还是让我牵着你的右手走？”由于思维能力的限制，此时儿童可能会放弃以前的要求，而考虑父母提出的两种选择，问题当然迎刃而解。但这种方法持续的时间和次数不能太多，一般在半年左右，当孩子能做出更多的选择时，说明他的思维向前发展了，此时你就要给孩子提供其他选择判断的机会了。　　例如，当你想要带女儿出门时，女儿却花费很多时间在梳妆打扮，你可以轻轻拍拍孩子的肩膀说：“宝贝，我们剩下的时间不多了，是继续梳头最后迟到呢，还是坐在汽车里梳头准时到达呢？”这时你再温和地把她拉走。此时态度温和尤为重要。5　　5、信号暗

8、示的作用　　有时孩子在家里做错了事，可能是因为父母没有给孩子提供必要的信号暗示。例如，当你在房间里独自做事或者与客人谈话时，孩子突然闯入你的房间吵闹，会使你感到非常尴尬。为了让孩子学会尊重，父母可以在自己房间的门上分别挂上两种不同颜色的标识牌。一种标识牌上写着“请进”的绿色标示字样，表示此时孩子可以随意地进出父母的房间。如果挂上“请留步”字样的红色标识牌，表示父母正在忙于做自己的重要事情，孩子必须先轻轻地敲门，得到父母同意后才能进入。即便一个两岁左右的孩子也能学会这样做。　　父母只