如何在劳技课中培养学生的思想品德

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1、如何在劳技课中培养学生的思想品德　　摘要：劳动课是一门实践性很强的课，动手操作是劳技课的重要环节，强调的是动手、动脑相结合。所以，在劳技课学生主动参与的过程中，不仅可以锻炼操作能力，学生的思想品德和素质水平都能得到培养，进而使学生获得全面健康的发展。　　关键词：小学；劳技课；思想品德　　新课程标准下的劳技课是以学生获得积极劳动体验，形成良好的技术素养，以操作性学习为特征，以多方面发展为目标，强调学生通过人与物的作用，师生之间的互动来从事操作性学习，并结合小学生现阶段的特点，采用多样化的教学模式，在使学生养成良好的劳动行为习惯的同时，也逐步提高学生

2、的思想品德水平。　　一、劳技课中存在的问题　　1.学生的现状分析　　对于现在“90、00后”的学生来说，他们都是家里的小公主、小皇帝，处于“421”家庭的他们，一切家务事都是家长包办，在一些家长思想里，让孩子做就是浪费时间，而且，在这个过程中还得担心孩子会不会弄伤，使得现在小学生缺少一定的动手能力和操作能力。因此，在授课的时候，教师要结合现阶段学生的特点，充分发挥劳技课的价值，真正让学生做到德、智、体、美、劳全面发展。　　2.学校和教师的现状分析4　　劳技课在小学课程表中基本上都是占有一席之地的，但是，在平时的教学过程中，劳技课基本上没有起到任何

3、作用。虽然，在新课程改革下，一些学校和教师开始注重劳技课的存在价值，但还是缺少劳技课对学生思想品德方面的培养。　　明确教学中存在的问题之后，才能对症下药，经过分析，我们可以看出，学生缺少动手操作的意识，教师和学校不够重视，因此，这就需要教师采用多样化的教学模式，充分发挥劳技课的价值，使学生的思想品德在劳技课的课堂中获得大幅度提高。　　二、采用多样化教学模式　　1.以比赛的形式缝制沙包　　丢沙包游戏是一个经典的群体性游戏，所以，为了调动学生动手操作的积极性，也为了提高学生的主动性，使学生形成操作观念，在授课的时候，我首先借助多媒体向学生展示了丢沙包

4、游戏，目的是为了让学生在观看游戏的过程产生想要玩的冲动，接着，我顺势问学生：“大家想玩沙包吗？”“想。”意料之中的答案。因为，现阶段的孩子喜欢玩是他们的天性，“但是，我们没有沙包怎么玩呢？”“我们来做一个好不好，哪位同学先做完，我们就用那个同学的沙包来玩可以吗？”学生的兴趣被调动了，操作也有了动力，然而，一些学生为了赢得比赛，缝制的沙包刚一装上沙子就漏出来了，使得学生需要重新做，本打算取巧、节省时间，反而浪费了更多的时间。所以，教师要趁机对学生进行思想教育，要让学生明白做事要脚踏实地，不能投机取巧，要让学生在掌握基本缝制技巧的同时，也帮助学生树立

5、正确的观念，以促使学生获得健康全面的发展。4　　2.以小组的形式制作风筝　　劳技课教学大纲指出，劳技课中的合作教学模式是以学生独立自主研究和合作制作为前提，以劳技教材为基本内容，以学生周围世界和生活实际为参照对象，为学生提供充分自由的设计机会，将自己所学知识应用于解决实际制作的一种教学模式。所以，在授课的时候，教师要根据学生之间的差异分成不同的小组，让学生共同完成作品。　　例如，在指导学生做风筝的时候，首先，我将学生分不同的小组，选派出小组长，由组长进行分工。在小组合作的过程中，小组成员都要有工作做，切记出现一些学生占主导地位，其他学生像旁观者一

6、样在一边无所事事。当一个美丽的风筝完成之后，小组的全体成员都会感受到成功的喜悦，并以此激发学生的兴趣，满足学生的需求，进而，提高学生的动手操作能力、实践能力和创新能力。　　3.以模仿的形式进行剪纸活动　　剪纸艺术作为一种美术形式，现代人也十分喜爱，然而，对于小学生来说，他们的思维比较简单，所以，在进行剪纸活动的时候，教师首先要让学生在模仿中发现剪纸活动的兴趣，之后，再引导学生发挥自己的想象力，剪出具有自己风格的作品。因此，在模仿阶段，我首先引导学生先剪一些简单的、最基础的，如，小圆孔形状、柳叶形状和花瓣层次等，这些都是剪纸的基础形状，之后，引导学

7、生剪一些简单的图案，如，喜字、简单的纸花、水果等，一步步让学生往更深层的地方学习，这样既符合学生的认知规律，又可以让学生感受到剪纸的艺术美，久而久之，学生的审美能力就会得到大幅度的提高。4　　总之，作为小学劳技课教师，我们要采用多种形式的教学模式，调动起学生动手操作的积极性，使学生在掌握基本的知识与技能的同时，也使学生的思想品德得到培养。　　参考文献：　　[1]沈益亮.劳动课对学生思想品德的培养[J].小学教学研究，1998（06）.　　[2]张煊.劳动课教学中对学生创造精神的培养[J].学科教育，1999（08）.　　（作者单位山东省济宁市南苑

8、中心小学）4