浅析提高中考数学复习课堂实效性的方法

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1、浅析提高中考数学复习课堂实效性的方法　　摘要：中考数学总复习课堂中，是对学生所学的3年初中数学知识进行总体的归纳整理，并通过查漏补缺进一步巩固学生的基础知识，以达到对往日知识做到温故知新，提高学生解决问题的技能。在此期间，学生所学的每一节复习课程都将直接影响到学生中考的质量以及学生的前途发展。鉴于数学课程本身对学生就有着枯燥、乏味、无趣的特征，如何提高教学复习课堂的质量和效率，这是摆在教育工作者面前的一项紧迫而艰巨的任务。　　关键词：复习课堂；学生现状；巩固基础；思维创新；改进措施　　在数学复习课堂上

2、，要想有效地提高学生的效率，就需要教师本身具备更加创新的教育观念、独特的教育带领能力，从而最大限度地提高课堂复习的效果。然而，近年来，升学分数压力，数学题的“疑难杂症”，学生理科基础知识不牢固等因素都直接影响着复习课堂的效率，从而使学生渐渐对数学复习课程失去兴趣以及学好的信心。根据近年来与学生接触的过程以及专业知识的储备，分析出以下几点改革方向。　　一、复习课堂学习形式过于单一，使学生失去兴趣　　“兴趣是最好的老师。”4这句话足以证明一个人只有对他所学的专业、所做的事业产生浓厚的兴趣，才能在没有任何督

3、促以及推动力的前提下，做到主动学习、主动研究、主动思索和进步。但目前复习课堂上的现象反映出，大部分学生对于已经学习过的知识，已经失去了对新事物那样的求知欲，所以学生才会出现“很无聊，最不喜欢上复习课”的心理。针对学生这样的心理状态，显而易见，首要应做的，就是重新挖掘他们对于数学复习课堂的兴趣，让他们对待旧知识像对待新课程一样充满活力，这也同样要求教师更具备带领的能力，在上每一节复习课堂时应该像上新课程一样，精心设计，认真准备，并及时发现每一个学生的能力差异。例如，对待学困生，不能抱有放弃或置之不理的态

4、度，在课堂提问环节，要多注意他们的学习情绪和思考能力，做到巩固他们的基础知识。　　对于优秀生，不能止步不前，要发现一些较难的问题以便开拓他们的思维能力和进取精神。　　二、复习课堂学习形式无创新，无法吸引学生的注意力　　“有创新才能有进步。”创新能够使人抛开原有的模式发现新思路，这一点对于学生来讲尤为重要。“教育在培养民族创新精神和培养创造性人才方面，肩负着特殊的使命。”这就对我们的教学工作中注重培养学生的创新精神和创新能力提出了明确的要求。尤其在复习课堂上，我们所讲的课程并非新基础知识，而是对于已学的

5、知识的巩固。在这样的课堂上，学生与教师之间可以尝试划分一些更加具体的角色，例如：平时授课中教师属于主导位置，而学生则为主体位置，那么在复习课堂上，我们可以根据学生现状以及具体课程安排，让学生处于主动位置。在分配给他们每节具体课堂任务时，让他们在主动的角色中发现自身的学习优劣，4　　根据学生汇总的知识情况，教师再具体授课。这样可以充分调动大家的学习积极性，也能充分发掘学生潜在的学习水平以及自检能力。把教学的重点放在引导学生学习上，让他们感受到在复习课堂中同样有着新颖的创意，让每一位学生了解，数学复习课堂

6、并非只是看中习题后的结果以及考试成绩的优劣，同样更加引人关注的是在解题以及学习过程中的经历与体验。　　三、复习课堂中，需开发思维能力，非固有模式的循规蹈矩　　在与学生以及学生家长的课余沟通中了解到，目前普遍现象都是：“为何考试的分数不理想？”“这道题的结果为何与其他人的结果不一样？”“我的目标就是能解对题就可以了。”爱因斯坦在《论教育》中说：“要培养学生会思维、能思维、积极的思维、科学的思维。”那么，为了达到这个目的，就应该放弃只看结果、不注重培养过程的现象。数学课程枯燥的性质已经随着课程的逐级增长而

7、越来越让学生失去信心，那么尽快形成解题思路的思维能力已经迫在眉睫。我们可以从三个方面入手：一是凭借经验和知识积累，以及对一般解题规律的掌握；二是灵活运用已有的知识；三是通法解题。所谓通法解题就是用同一种方法，从同一角度解决不同的问题，这样能够最大范围地提供解题思路。我们可以举一个比较通俗易懂的例子：在学了等腰三角形后，有些问题从表面上看与等腰三角形无关，但若已知条件中具有等腰三角形的某些性质，我们就可以设法构造等腰三角形，再利用它的其他特性解决问题。这样的思路，虽然不是解题中的万能钥匙，不是对所有问题

8、都有效，但是有了这样的方法，就可以培养学生自我思维的开发能力，能够让学生在解答同一个问题的过程中获得不同的经验和技巧。在教学中如果利用这一积极因素，便可以真正有效地提高数学课堂上的复习质量。　　同样的课程，不同的教师也会有不同的教育方法和心得，但4　　是作为一名数学教师，我们的目标只有一个，用我们的知识与技能、过程与方法、创新与奋斗来培养更多的知识人才，让更多的学生在数学未知的领域里获得优秀的成绩！　　参考文献：　　[1]梁君慧.怎样提高中学数学课堂教学