浅析品生课堂讨论策略提高活动实效性

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1、2009北京市品德与生活课程教学论文评选浅析品生课堂讨论策略提高活动实效性北京市房山区窦店中心小学侯翠红2009年12月浅析品生课堂讨论策略提高活动实效性内容摘要：讨论是品德与生活课程教学中最常用的儿童学习、交流活动形式，也是新课程改革提倡的重要学习方式之一。作者经过多年教学实践的探索和思考，从如何提高讨论活动实效性入手，潜心研究讨论策略，引导学生认识讨论、理解讨论、学会讨论。促进了学生发挥主体作用，提高学习能力，彰显个性，成为具有良好品德和行为习惯、乐于探究、热爱生活的儿童。主题词：讨论讨论策略活动实效“讨论是最常用的儿童学习、交流

2、活动形式，可以是小组的，也可以是全班的；可以是随机的，也可以是专门安排的。讨论活动能使儿童有机会运用多种方法表达白己的感受、想法，展示口己的成果，分享交流，锻炼表达能力等。”这是品徳与生活课标对讨论这种活动形式的解释和说明。讨论被列在品生课程常用的11种教学活动形式之首，足以见其地位和意义。新课程改革强调学生学习方式的转变。课堂讨论作为木次课程改革积极倡导的有效学习方式之一，因其具有较强的分享性、交互性、思辨性、个体彰显性等优点而备受师生青睐。然而，要在小学一二年级的晶生课堂教学屮实现高效的讨论是比较难的。几年的教学实践我从如何提高讨

3、论实效性入手，和孩子们一起磨合、一起探究、一起反思，使学生逐步认识讨论、理解讨论、学会讨论，在讨论屮发挥主体作用，提高学习能力，彰显个性，促进学生成为具有良好品徳和行为习惯、乐于探究、热爱生活的儿童。一、什么是“讨论”？“讨论”在《现代汉语词典》里的解释为“就某个问题交换意见或进行辩论”。讨论是一种个体与他人进行交流、沟通、辩论的互动性活动，在这种活动中学生既可以将口己的看法、信息告诉他人，又可以从他人的发言中获取新的信息和思维方式；讨论也是一个集思广益、求同存异、不断追问的过程，在这个过程中，笼统的问题具体了，模糊的问题清晰了，原来

4、表面的感知木质了，判断与选择的能力不断形成。课堂讨论作为一种群体性活动，至少要有两个以上的人参与，形成讨论组，还要有可供讨论的问题，是合作学习与教师个别指导相结合的一种教学、学习方式，师生Z间、生生Z间用I绕一个或儿个问题相互交流信息，发挥群体的积极功能，在交流思想、获得知识、探究问题的过程中发散思维、深化认识、培养合作、学会创新，从而提高课堂教学效率。二、讨论“什么”？课堂讨论基本上是以问题研究为中心的，所以选择适宜的讨论问题是讨论成败的关键。所讨论的题廿应成为学生探究知识的通幽小径，激发求知欲望的导航标灯，澄清自身思想认识的金钥匙

5、。从一二年级的课程内容和活动实施等角度分析，我认为可以实施以下几种情形的讨论。（-）分享性讨论“分享”顾名思义就是指和别人共同享受欢乐、幸福、好处等。在课程教学屮我们可以在很多主题内容里设计这样的分享性讨论。比如：1•你自己会做哪些事？做得怎么样？（一册三单元《我的事情我来做》）2•你喜欢在冬天里干什么？为什么？（一册四单元《冬天的活动》）3.你做过哪些帮助别人的事？说说你的体会？（四册一单元《我来帮助你》）4•你家有什么家规？怎样制定的？（三册二单元《我家的家规》）等等。这是他们在同伴面前彰显口己光彩夺目的一面的时候，孩子们都会挖空

6、心思去找自己闪光的地方，尤其是当自己受到别人夸奖、认可的时候，积极性更高。这样的分享是积极的、愉悦的，是释放自己、陶冶他人的。孩子们会在与同伴的分享中享受生活中的许多快乐，甚至可以使快乐叠加或者升级。（二）共享性讨论这种讨论形式与分享性讨论有异曲同工之意。分享侧重于将自己或者自己家的事情高调抛出，个人感情色彩更浓一些；而共享则侧重于将白己获得的课外知识性的、故事性的内容与大家实现资源共享，丰富所有人的头脑。比如：1・月亮在一个月里不停地在变化，你有什么发现？（四册三单元《和光做游戏》）2.生活中的花和树各种各样，你见过什么样的？（四册

7、三单元《和动植物交朋友》）等等。在异彩纷呈的大千世界面前，孩子们各自都有天马行空般的想象，有自己翻腾的思绪，每一名学生的感知都可能成为其他同学学习的资源，每一名学生的经验和反思都可能对别的同学的学习产生启发。所以，通过这样的讨论交流，不但能够丰富学生们的知识，还能和其他同学学到主动学习的方法和习惯。（三）思辨性讨论思辨主要是指思考辨析。“思”就是想问题和看问题的思维方式和方法；“辨”，就是辩证、辨别、辨认事物的过程和结果。先思而后辨，思屮有辨，辨屮有思，思和辨缺一不可。恩格斯曾说过：“一个民族要站在科学的最高峰，就一刻也不能没有理论思

8、维。”他之所以成为人类历史上的伟大巨人，就在于他的思辨能力超乎常人。思辨能力是品徳与生活课程必须赋予学生的-•种重要的技能，这种能力在思辨性讨论中将得到大大的提高。例1.在一•册一单元《我能够做到》中，在学生理解上学耍做