机械制造基础课程教学优化设想与实施

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1、机械制造基础课程教学优化设想与实施　　摘要：机械制造基础课程是高等职业技术教育的一门重要课程，该课程理论与实践充分融合，对学生的职业能力、学习能力、创新能力的培养具有重要影响，如何在课程教学中达到教学效果最优，结合具体的教学实践，从课程的整体设计优化、教学条件优化、教学方法优化等几个方面，说明了对该门课程的优化设想与实施。　　关键词：机械制造基础；优化设想；实施　　一、课程整体设计思路　　1.课程简介　　机械制造基础课程是现代制造技术教育的一门重要课程，它主要包括金属材料、热处理、铸造、锻压、焊接、车削、铣削、刨拉镗削、磨削、钳工、数控加工和点火花

2、等内容。　　2.分析教学目的　　教学的目的是学生通过该课程的理论学习及操作练习，达到知识、能力、素养三提高。知识能力为掌握材料、热处理、机加工的基本知识、基本原理、基本规律。能力目标是通过课程的学习，能进行电焊、切割、机床加工、质量检测等基本的操作，打下职业技能的初步基础。通过课程的学习，同时还能获得学习能力的提高，与人交往能力的提高，集体合作能力的提高，创新能力的提升。　　3.教学内容的优化4　　对工程材料、热处理、互换性与测量、机械加工、特种加工等基础内容进行取舍、优化，以典型零件的加工工艺为主线，将机械制造过程中的相关基础知识有机地结合起来，

3、依据机械制造专业教学和生产的特点，整合后形成机械制造基础这门课程。　　将教学内容设计成教学知识点项目，每个项目体现不同的知识点，并且注重项目任务的详细描述、技术知识与项目任务的相关性。授课计划根据各专业特点，有所为有所不为的原则制定。将重点内容进行重点保证，一般内容作综合介绍，可讲不可讲的内容不讲，留给学生自学。　　教学内容安排表　　注：安排的工厂参观亦可改为视频学习；先进加工工艺介绍可以根据专业需要进行调整。　　二、优化教学条件　　1.理论课教学条件　　优化教学内容理论课的教学条件比较容易满足，需要一件机械类的教室，可以和机械设计原理、机械零件等

4、课程通用，四周有基本的机械零件等，烘托教学气氛。教师工作台设多媒体教学设备。　　运用成熟的电子教案、多媒体视频作为教学的主要展示手段，运用实物辅助教学，提升学生的现场感，运用试题库辅助学生完成一定量的课后作业，提高理论知识的学习掌握强度。　　2.实践课教学条件　　实践课要有比较固定的操作场所，如电焊、气割4、机床等设备若干套。如，电焊设备可以配备交流焊机、直流焊机、CO2保护焊机、自动焊机等，机床要尽量以数控机床为主，如，数控车床、数控铣床、数控磨床、简单的加工中心等。安全教育要放在首位，每小组人数控制在12人之内，各小组设助教1名，各班级设指导教

5、师2名。实训条件比较成熟的地方，可增加设备的台套数，以方便教学。　　3.师资教学条件　　师资的配备注意教师团队的建设，理论课教师必须从事实践教学，高水平的技师上实践专题课。这样既照顾了课程的整体性，又使学生接触高水平的技师，对学生将来的职业产生有利的影响。　　三、教学方法的优化　　1.教学方法　　教学过程是教师的教与学生的学的有机结合，教学中要坚决贯彻以学生为中心，知行合一，理论与实践相互促进，以学生能动手、能解决实际问题作为学习效果检验的重要标准。　　适当地运用加工原理的动画和虚拟实训，网上实验及习题库，立体化教学系统，最大化地利用时间，培养高理

6、论水平的人才。　　教学适宜深入浅出，相信常识的深度与魅力，让学生体会到学习是容易的、有乐趣的。　　实践教学中，根据新形势的要求和人才培养的需要，对实践教学的人力物力资源进行整合，对实践教学的时间进行统筹安排，以达到用相对较少的资源、较短的时间，达到最佳的教学效果。采用现代化的多媒体教学设备对机械制造技术基础课程进行现场教学，提升教学的便利性。4　　抓住总复习的时机，对学生的基础理论进行一次全面的梳理，利用试题库对学生进行模拟考核，深化理论基础。　　2.课程考核　　考核注重学生学习结果的考核，兼顾过程，鼓励创新。理论知识可以通过机考实现，实践内容通过

7、现场评定。采取激励措施鼓励学生面向新技术、新科技，对参加高水平竞赛的学生，对能解决实际问题的学生，予以鼓励。　　课程的教学离不开教师的主观努力，从思想上高度重视，从行动上严谨设计，以学生为中心，以培养方案为目标，不断地优化课程设计与改进教学过程，这个过程日日新，与教学一起永不停歇。　　参考文献：　　[1]印桦.高职机械制造技术基础教学优化性探讨[J].中国教育技术装备，2013（8）：15-16.　　[2]王建彬，于华.非机械类专业《机械制造基础》课程教学中的探索[J].机械管理开发，2013（2）.　　

8、编辑谢尾合4