浅谈小学信息技术课教学的有效方法

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1、浅谈小学信息技术课教学的有效方法　　小学阶段的信息技术课自开设来，经历了不同版本的教材。因为教材的不断更新，因为教法的陈旧，许多老师的信息技术课实效都不高。学生对电脑的了解，无外乎就是觉得可以用来听听歌，看电影，玩游戏等等。但是，会基本的电脑操作已成为我们生活中的一项基本技能。我们在平时的教学中也必须要重视信息技术课的教学。为了让信息技术课的教学不走过场，为了让孩子们在信息技术课里各项能力得到发展，我们信息技术教师一定要反思自己的教学。如何把握好信息技术课的特点，设计合适的教学方法来提高课堂实效是我在近十

2、几年的信息技术教学中常常思考的问题。通过平时的教学反思，我总结了以下几点行之有效的方法。　　一、“好”的课前准备是“好”课的基础　　“一堂课上得成功与否，除了教师对教材内容是否娴熟及是否适当地运用教学手段之外，还与教师是否充分做好课前准备工作密切相关。”一位伟大的教育家如是说过。小学生的年龄特点和认知规律决定了小学信息教师课前准备劳动的复杂性和辛苦程度。上好信息技术课，课前准备是关键，也是实施有效教学的基础和保证。为此，我们就需要作好课前准备。4　　首先，我们应该静下心来认真钻研教材，领会教材意图，精心设

3、计教学过程。确定本课三维目标时，一定要要有科学性、预见性和计划性。并能合理地调配好40分钟的课堂时间。备课不光要备教材，还要备学生，备教法。然后，一定要在自己头脑中对课进行预播处理。写好教案不等于就能上好课，它是备课的补充、完善和深化，是上好一堂课的保证。如果我们写好教案后在头脑中回忆教案的整个过程，像看了电影后重现一样，把本节课的教学重点、难点、教学步骤、教学中可能出现的问题等方面进行通盘教虑，进而进行相应的调整、增补、删减等工作。这样，我们的一节课才算做到了备“好”。　　二、加强学生基本功的训练　　《

4、中小学信息技术课程指导纲要（试行）》中规定：小学阶段要求学生掌握“键盘的基本操作和文字输入”。它突出显示了在信息技术学习中的基础性和重要性。因为通过键盘输入信息是使用计算机的基本技巧。只有熟练地掌握键盘输入技巧才可以提高学生学习效率。　　输入法的练习是学生学习计算机的基本功，每一节信息技术课都会涉及到文字的输入。但是，练习指法不是一两天就能够成功的，需要学生有刻苦训练的精神，循序渐进，才能取得良好的效果。小学生熟练掌握键盘输入技能很重要，需要规范化地训练，在掌握正确操作姿势和指法的前提下，要有刻苦性的训练

5、，还要动脑筋去识记键位，体会键与键之间的位置关系。按照以前的教学方法，学生的基本功不过关，往往会因为输入几个简单的文字而花累了很多时间，耽搁了宝贵的课堂时间。所以，我在每堂课前花三分钟时间让学生进行金山打字比赛，通过多年的实践，学生的打字能力得到了提升，也提高了课堂的实效。　　三、采用小组合作的方式学习，让学生共同进步4　　小组合作学习是目前世界上许多国家普遍采用的一种富有创意的教学理论与方略。由于其实效显著，被人们誉为近十几年最重要和最成功的教学改革。本学期来，我校的信息技术课发生了翻天覆地的变化。其中

6、最明显的标志就是学生的学习方式正在发生彻底的改变。学生的学习由以前的单兵作战，到了现在的小组合作学习。因为信息技术课技术性、实践性非常强，通过合作学习方式能培养学生能力。一种团结协作自主解决问题的良好习惯。根据我校实际情况，将让有不同特长的学生相互配搭、相互帮助，彼此模仿、示范，分享学习成果。比如：我在上到用《WORD制作生日贺卡》一课时，孩子们就通过小组合作的方式进行学习。首先他们都在自己的电脑上制作了自己想要表达的主题。通过小组内的比较，找出组内做得最好的一个作品。让他们对作得最好的这幅作品进行集体加

7、工处理，让语言发达能力最强的同学出来汇报展示。通过小组合作学习就解决了电脑缺少人际关系的培养和感情的交流的弊端，使每个小组内每位成员都成为了互相学习的榜样。课堂气氛既活跃又充满竞争性。小组合作让全班每一位同学都参与到了活动中，也让每一位同学动起来了，真正成为了学习中的“主体”。　　四、分层教学，使不同水平的学生都得到发展4　　分层教学就是教师根据学生现有的知识、能力水平和潜力倾向把学生科学地分成几组各自水平相近的群体并区别对待，这些群体在教师恰当的分层策略和相互作用中得到最好的发展和提高。我在平时的教学中

8、遇到过这样的例子。课前，我精心的设计了《初识WORD》。但是一节课下来，我发现孩子们的学习效果有天壤之别：有些孩子喜欢电脑，他们通过自学已经知道如何使用WORD了，而有些孩子家里经济条件差，家里根本没有电脑。于是针对不同情况，我采用了不同的教学方法。对于已经有基础的他们，“会”的知识我就不再重复讲解，直接给出一个综合性作业，比如以“新年快乐”为题，小组合作选择一个自己喜欢的制作电子小报，同时把做得好的作品展示他们看，让他们有个