浅谈小学信息技术课堂的有效教学方法

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1、浅谈小学信息技术课堂的有效教学方法　　【摘要】随着信息技术的迅速发展，素质教育的发展和教育信息化的推进，在中小学普及信息技术教育中，信息技术课程逐步成为小学的一门独立的知识性与技能性相结合的基础学科。小学信息技术的教育任务和教学目标提出，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，注重培养学生的创新精神和实践能力。本文从教学实践出发，更新教育观念、激发兴趣、培养创新思维、发挥学生主体性、培养创新人格等几个方面阐述了在教学中如何对学生进行创新能力和创新精神和创新思维的培养。　　【关键词】信息技术;有效教学;学习兴趣;自主探究;主体性;创新性　　捷克大教育家夸美

2、纽斯说过：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”儿童心理学研究也指出：小学生对周围事物充满好奇，儿童有一种与生俱来的、以自我为中心的探索活动方式。这就表明：“有效的学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，自主探索、动手实践与合作交流应是学生学习的重要方式。”因此，信息技术课是一门实践性很强的学科，具有很强的操作性又有广泛的实用性。在课堂教学中，教师应采用能够激起学生学习兴趣、调动学习积极性、发挥学习主体性、培养创新意识和能力的主动学习方式。老师不仅是课堂活动的组织者，起指导、启发的作用，还应把更多的时间交给学生，让学生在实践中去亲身体验创新和自学的

3、乐趣。这不仅能深化教学内容，发挥学生的主体性，把学生的兴趣推向高潮，而且还有利于拓展学生思维，培养学生的创新能力和自学能力。　　在信息技术教学中探索“如何激发学生兴趣，充分发挥学生主动性、积极性和创造性，达到有效教学？”谈几点实践和经验。　　一、精心导入，激发学习兴趣　　兴趣是学习的动力和源泉，是启迪学生积极思维，探索追求知识的重要手段。子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师。因此，在信息技术教学过程中，教师应善于启发、引导、培养学生观察、思考和发现，并根据学生的心理特点善于挖掘教材内容本身的内在乐趣，选择适合的教学方法，激发学生的学

4、习兴趣。为激发学生学习兴趣，新课导入一定要新颖，有吸引力，教师可以通过展示精心设计的课件，演示各种与教学有关的文字、图片、声音、表格与动画等等，并且内容尽量让学生感兴趣，如有关国家大事、媒体热点焦点、名人资料、美丽的家乡、校园文化等等，让学生欣赏，使学生处于优美的想象空间，从而激起学生的求知欲，最后顺势导入新课。例如在《键盘指法》一课教学中，学习指法是非常枯燥的，我在教学中就采取游戏引入的方法，先让学生玩《金山打字》，比赛谁的成绩好或者与老师比赛。学生在“打老鼠”等游戏的实践中发现，要取得好成绩就必须练习好指法。于是就有人提出如何能够打得又对又快。在这种情况

5、下，老师再讲解指法练习，学生学得就很认真。这样，既保持了学生学习信息技术课的热情，还可以促使学生自觉去学习信息技术知识。　　二、精讲多练，熟练学生的操作实践　　信息技术是一门实践性和操作性都很强的学科，因此要加强学生的上机实践。为了提高上机实践的教学效率与教学质量，我主张“理论+实践”，让学生理解理论知识，充分保证学生有充足的时间去实践所学的理论知识，并探索课本没有的知识，扩大知识面，更好地培养学生应用计算机的能力。例如在上机操作中，教师应做到因材施教，我都采用计算机多媒体展示系统，将有一定电脑基础的学生的电脑作品制成幻灯片并配上优雅的音乐在屏幕上播放，在详

6、细讲解操作技巧后再耐心给他们讲解相关知识。在“文字编辑”练习时，我采用了使用多种文字编辑软件的功能对比，使学生对word2000产生新鲜感和好奇心。为了增强课堂效果，在教学中，先熟悉word工具，再熟悉软件，接着就进行文字录入比赛，使他们在玩中练，练中学。同时，要重视引导学生自主创作电脑作品，并适时对学生的作品进行评测，公开赞扬每位学生作品的优点与创新之处，个别指出不足之处。鼓励学生互相学习，培养协作精神。通过这样的上机实践，必然使学生信息素养不断进步，从而提高了信息技术课的教学质量。此外，在每节课前3-5分钟，我都会讲些计算机信息方面的新知识，信息新动态和

7、大家一起分享，也会让学生讲讲自己的学习体会和操作技巧，逐渐培养学生的成就感和荣誉感。　　三、大胆放手，让学生自主探究，获得知识技能　　古人云：“授人以鱼只供一饭之需，教人以渔，于终身受用无穷。”达尔文曾说过：“最有价值的知识，是关于方法的知识。”这就告诉教师应以培养学生能力，发展学生智力为出发点，探索学生的学习规律，教给学生灵活的学习方法。在知识更新如此之快的今天，传统的教学方法必将被探究式、讨论式等教学方法所取代，教师应把学习主动权交给学生，把获取知识的方法教给学生，学生有了正确的学习方法，就能获得新知，就会主动参与创新，让学生发挥自己的潜能，充分展示自我

8、。例如在教学《用计算机画图》一课动手环节，先鼓励学生